馬應清??

摘要：小學生年齡尚小，學習能力比較有限，有時候，對事物的認識具有片面性，還不具備正確判斷事物的能力。導致班級管理出現(xiàn)問題，影響課堂教學效果?？梢哉f，小學班級管理是否到位，也會影響課堂教學的有效性。為此，班主任在班級管理中，應不斷提升自己的管理能力。本文作者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對如何做好班級管理工作，提出了幾點建議，旨在和同行間的學習與交流，真正促進教育管理水平的提高。

關(guān)鍵詞：教學；班級管理；做法

一、 引言

在學校的各項教學活動中，班級管理是重要的組成部分。是順利開展其他教學活動的重要保障。小學生因為自身的年齡特點，具有較強的可塑性和不穩(wěn)定性。只有通過班主任的有效引導，才能促進其健康發(fā)展。為此，小學班主任肩負著重要的職責，既要對小學生進行思想品德教育，同時也要向小學生傳授科學文化知識。為此，要求班主任能對教學目標進行明確，加強班級管理，將教學與管理的關(guān)系處理好，通過行之有效的措施的運用，在增強班級管理質(zhì)量的同時，也能為小學生的健康發(fā)展，夯實基礎。

二、 靈活運用多種方法，調(diào)動學生參與班級管理的積極性

在教學中，要提高教學水平，將教學與班級管理相結(jié)合，可以采用分組討論的學習方式進行教學。這種教學方式，不僅有利于了解每一位同學，還有利于提高學生學習的主動性，使他們主動思考，達到提高教學水平的效果。學習還處于起步階段，學生學習能力有所不同。這時，運用分組教學方式，不僅有利于在班級管理中激發(fā)學生學習熱情，還有利于提升學生交往、溝通、合作的能力，使學生們能夠互幫互助，相互學習，在小組討論中共同成長。教學，許多教師只講課本，這種教學方式，是應試教育的思維模式。所以，教學，教師不僅要講解課本內(nèi)容，還要對課堂內(nèi)容進行擴展，只有這樣，才能夠開拓學生的視野，使學生不知不覺中接受德育教育，引導學生提高自我約束意識。在教學中，教師要在課堂教學中，倡導傳統(tǒng)美德，贊揚良好品質(zhì)，這樣，才有利于塑造孩子們純凈的心靈，使學生向著美好事物看齊，學會正確做人、做事，為提升班級管理質(zhì)量奠定基礎。

三、 遵循以人為本的原則，培養(yǎng)小學生自我管理意識

教學與班級管理在內(nèi)容上有許多共同之處，具有相似性特征，都提倡“以人為本”的根本原則。其實，“以人為本”的思想是如今素質(zhì)教育最核心教學理念，現(xiàn)代小學教學必須要遵循“以人為本”的根本原則。因為“以人為本”，將對人的教育放在了首位，班級管理要做到“以人為本”，在許多文章里，也都強調(diào)“以人為本”，二者不謀而合。教育教學中的內(nèi)容，不僅是為了增強學生基礎，也是為了增強學生的思想道德意識，使學生在日常生活學習中，充滿積極向上態(tài)度，能夠做到努力學習，嚴于律己，養(yǎng)成一種獨立思考的習慣。班級管理不僅要要求學生遵守紀律，還要在管理中培養(yǎng)小學生自我管理意識，使學生學會自我約束，自我管理，樹立理想信念，在學習中嚴于律己，在班級里成為好學生。

四、 將課本知識與班級管理有效融合

課堂教學的目的，是培養(yǎng)學生基礎知識，提高學生素養(yǎng)，然而，如果在教學過程中，僅僅是為學生講解課文，向?qū)W生灌輸理論性的知識，有時候，學生很難理解和接受。要培養(yǎng)學生素養(yǎng)，還需要將理論與實踐相結(jié)合，課堂教學太過于死板，在課堂教學中，學生很難真正體會教學內(nèi)容，因此，將課本知識與教學管理相結(jié)合，在班級管理中引用知識，就會讓學生養(yǎng)成一種生活學習習慣，學生將班級管理看作是學習的實踐基地，在班級的管理中表現(xiàn)知識，更有利于二者相輔相成，達到理想的教學管理效果。通過小故事培養(yǎng)學生思想感悟，以人為本，發(fā)揮教學引領(lǐng)作用在教學中，通過一些小故事，不僅可以培養(yǎng)學生思想覺悟，還可以引發(fā)學生感悟，從小故事中體會其深刻含義。例如：愚公移山的故事，可以在潛移默化中引發(fā)學生樹立持之以恒的精神。司馬光砸缸的故事，可以引導學生感悟遇到事情要冷靜，冷靜和智慧相結(jié)合，才更有利于幫助人們脫離危險?？兹谧尷娴墓适驴梢耘囵B(yǎng)學生謙虛禮讓的美德。故事較多，教師要引導學生結(jié)合生活實際，體會小故事中的深刻含義。筆者在講授寫人記事的文章的時候，引導學生通過課文中的細致描述，感受事件的意義，進而感知父母之恩、親情之恩、社會之恩。

五、 結(jié)語

教學與班級管理工作關(guān)系密切。好的課堂教學環(huán)境，需要合理的教學管理方法，教學管理到位，有利于營造和諧的學習氣氛，以實現(xiàn)良好的教學效果。班級管理離不開教學灌輸，在教學中，許多教學內(nèi)容都與德、智、體、美的教育有關(guān)，通過教學，更有利于滲透人文教育思想，以培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。因此，教學巧妙結(jié)合班級管理，更有利于讓二者相輔相成，實現(xiàn)雙贏的教育效果。

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作者簡介：馬應清，甘肅省臨夏回族自治州，廣河縣潘家小學。endprint