錢(qián)秋明??

摘要：初中階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的教育，已經(jīng)接觸了少量的基礎(chǔ)知識(shí)，繼續(xù)鞏固深入學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的根本任務(wù)。初中階段地理的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，能夠?yàn)楦咧械乩淼膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教法已經(jīng)不能轉(zhuǎn)變枯燥的課堂，數(shù)字化課堂的建設(shè)將能夠提升學(xué)生興趣，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興致。

關(guān)鍵詞：初中地理；數(shù)字化課堂；建設(shè)

初中地理主要從地形、地貌、氣候等多方介紹簡(jiǎn)單的地理常識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)理方法解決簡(jiǎn)單地理問(wèn)題。因不能身臨其境，許多知識(shí)都是從教材吸收，知識(shí)相對(duì)晦澀難于理解，打造數(shù)字化課堂迫在眉睫。

一、 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，打造數(shù)字化興趣課堂

地理的學(xué)科特點(diǎn)是相對(duì)較復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)化的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍反饋對(duì)于地理的學(xué)習(xí)提不起太大的興趣。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠給教學(xué)帶來(lái)一些突破性的發(fā)展。但是在教學(xué)興趣方面還是要加強(qiáng)，這樣才能夠更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加有效地提高初中地理方面的學(xué)習(xí)效率。那么首先教師要對(duì)于學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行探討，在現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)于明星的推崇是非?？駸岬?，教師要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。例如教師可以為學(xué)生出一些課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己來(lái)完成。例如，在《氣候的地區(qū)差異》學(xué)習(xí)中，以現(xiàn)代初中生都很喜歡的鹿晗為例，鹿晗上午的時(shí)候從北京出發(fā)去上海開(kāi)演唱會(huì)，在晚上的時(shí)候又要趕往紐約拍攝電影。那么問(wèn)題可以是經(jīng)緯度的變化或者是時(shí)差的問(wèn)題。然后讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上面制作出路線圖，以及相關(guān)的答案圖解。將明星作為一個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在課程開(kāi)始的階段對(duì)于課程產(chǎn)生更大的興趣，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)進(jìn)行課程的實(shí)現(xiàn)。那么學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中就會(huì)在興趣的主導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的情境，從而更好地來(lái)完成初中地理課程的學(xué)習(xí)。在興趣點(diǎn)方面教師還可以不斷地來(lái)發(fā)掘，例如現(xiàn)代流行的科學(xué)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等等都可以應(yīng)用帶數(shù)字化的課堂中來(lái)。

二、 融合信息化手段，開(kāi)設(shè)精彩的地理課堂

在現(xiàn)代教學(xué)中信息化的教學(xué)手段已經(jīng)占據(jù)了主流市場(chǎng)，成為了現(xiàn)代課堂上的不可或缺的教學(xué)方式。信息化的教學(xué)方式給我們的課堂帶來(lái)的益處是有目共睹的。這樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著絕對(duì)的吸引力，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠更好地來(lái)進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教學(xué)中信息化的教學(xué)方式有很多，主要有視頻微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂三種形式。

視頻微課的優(yōu)勢(shì)在于課程的時(shí)間很短，例如，在《緯線和經(jīng)線》的學(xué)習(xí)中，通過(guò)只有五分鐘左右的時(shí)間一個(gè)視頻，重點(diǎn)在于教師要利用這五分鐘的時(shí)間來(lái)抓住學(xué)生的視線將重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在該部分的教學(xué)中教師可以盡量利用一些生活中常見(jiàn)的趣聞和地理知識(shí)相結(jié)合，這樣就能夠達(dá)到視頻微課的教學(xué)目標(biāo)了。慕課的學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)的公開(kāi)課，這種方式雖然簡(jiǎn)單但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在慕課的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠接觸到不同的學(xué)生和教師，可以學(xué)習(xí)到不同的思考方式，對(duì)于初中地理的學(xué)習(xí)能夠起到一個(gè)促進(jìn)的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是一種網(wǎng)絡(luò)化的自主教學(xué)的形式，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師完全脫離課堂，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生可以根據(jù)自己的角度和自己的理解來(lái)進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)安排，這樣的方式能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生形成一套自己的學(xué)習(xí)地理的方式。

三、 跳出教室的束縛，給學(xué)生一個(gè)廣闊天地

在現(xiàn)代的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很大的便利條件。也就是說(shuō)教師在教學(xué)上不再受到時(shí)間和地域的限制了。那么教師要靈活地來(lái)利用這個(gè)先決的條件，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新化的教學(xué)。在現(xiàn)代生活中，直播已經(jīng)成為了我們現(xiàn)代生活中一個(gè)家喻戶(hù)曉的名詞了。甚至有的學(xué)生也自己嘗試過(guò)直播自己的生活和興趣愛(ài)好等等。那么教師也可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教師可以在出游或者是戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，來(lái)面向自己的學(xué)生來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)直播，帶著學(xué)生來(lái)了解不同地域的不同文化和地理知識(shí)點(diǎn)，這樣生動(dòng)化的形式能夠讓學(xué)生更好地來(lái)接受地理知識(shí)，同時(shí)也會(huì)留下更加深刻的印象。

例如在《國(guó)家和地區(qū)》學(xué)習(xí)中，教師如果出國(guó)旅行的話，那么這就是一個(gè)很好的教學(xué)機(jī)會(huì)，教師可以實(shí)時(shí)和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)，告訴學(xué)生教師在國(guó)外的趣聞，同時(shí)通過(guò)這些趣聞來(lái)告訴學(xué)生一些當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)和氣候特點(diǎn)等等。教師可以通過(guò)拍照片的方式讓學(xué)生來(lái)判斷教師所在地的太陽(yáng)方位的問(wèn)題。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么這樣的直播教師也可以不用親身去踐行，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)尋求一些網(wǎng)絡(luò)教師的幫助，讓學(xué)生通過(guò)這種視野旅行的方式來(lái)消化相關(guān)的地理知識(shí)。讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)一定會(huì)得到意想不到的效果。

四、 由課堂拓展課外，形成一完整化學(xué)習(xí)體系

現(xiàn)代教學(xué)不只要停留在課堂上，還要延伸到學(xué)生的課后生活中，那么教師在課后怎樣和學(xué)生聯(lián)系在一起呢?；ヂ?lián)網(wǎng)的聊天工具就是最好的方式。通過(guò)微信等聊天工具來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天能夠避免一些見(jiàn)面的尷尬，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的真實(shí)想法，也更加容易和教師成為朋友關(guān)系。這樣的關(guān)系上的發(fā)展對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)是很有益處的。學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候可以隨時(shí)和教師進(jìn)行聯(lián)系，教師可以隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外教師可以在自己的微信中推送一些和地理相關(guān)的趣聞和一些學(xué)習(xí)方式等等。這些都能夠讓學(xué)生改變對(duì)于地理原本枯燥的看法，通過(guò)教師的耳濡墨染會(huì)幫助學(xué)生找到一個(gè)正確的學(xué)習(xí)道路。

除此之外，通過(guò)群聊的形式，學(xué)生可以分享一些日常中見(jiàn)到的地理問(wèn)題和一些游記等等，在《鄉(xiāng)村和城市》的學(xué)習(xí)中，教師就可以構(gòu)架一個(gè)互相交流的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)，隨著網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的增多，學(xué)生會(huì)得到更多的收獲，對(duì)于他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)方面的自信心的建立也會(huì)起到一個(gè)促進(jìn)作用。所以在課后教師要多多通過(guò)不同的聊天工具來(lái)和學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)的交流，真正將課堂延伸到課后。

綜上所述，初中地理數(shù)字化課堂的建設(shè)為地理教學(xué)的創(chuàng)新開(kāi)辟了新的思路，教師要善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等軟硬件設(shè)備，將這種教法不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能夠讓教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

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作者簡(jiǎn)介：錢(qián)秋明，江蘇省常州市，常州市翠竹中學(xué)。endprint