摘要：隨著日趨頻繁的對外貿(mào)易往來，社會上也不斷增加了對語用人才的需求量。急需一線綜合型人才，既通英語，又具有一定語用能力。而在初中英語教學(xué)中，要求學(xué)生必須掌握一定的語用技能。盡管英語是初中英語教學(xué)的一門專業(yè)的必修課程，但是其在實(shí)際教學(xué)過程中還有很多問題存在，不能很好地滿足經(jīng)濟(jì)社會對英語人才的需求。為此，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生英語的語用能力，是初中英語教學(xué)亟待解決的重要課題。本文針對目前初中英語語用教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。旨在為培養(yǎng)高質(zhì)量的英語語用人才奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語用能力；英語；問題；策略

作為一門通用的國際性語言，英語在國際貿(mào)易中不可或缺。在我國加入世貿(mào)組織之后，也逐漸擴(kuò)大了對英語語用人才的需求量。但目前我國還相對短缺英語語用人才。亟待改革教學(xué)模式，在英語人才培養(yǎng)方面，能夠真正與時俱進(jìn)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，為我國語用人才培養(yǎng)向科學(xué)化夯實(shí)基礎(chǔ)，為社會輸送高水平的英語語用人才。

一、 初中英語教學(xué)中存在的問題

1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不了解社會需求

目前，我國很多初中英語教學(xué)在培養(yǎng)英語人才的過程中，沒有深入了解市場經(jīng)濟(jì)對英語人才需求，對于人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。在人才培養(yǎng)上存在著盲目性，不能立足于自身的實(shí)際情況，盡管在課堂教學(xué)中也很重視培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，也僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，未能全面考慮如何更好地應(yīng)用，完全失去了初中英語教學(xué)培養(yǎng)人才的意義。

2. 師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量

具備優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，是培養(yǎng)應(yīng)用人才的關(guān)鍵。教師的水平對學(xué)生的成才質(zhì)量，產(chǎn)生了直接的影響。英語教師需要具備良好的英語語用實(shí)踐經(jīng)歷。對中西方文化差異深入了解，并具備一定的語用技巧和理論。目前我國一些初中英語教學(xué)的英語教師缺乏語用技巧和理論，沒有經(jīng)過專業(yè)的英語語用訓(xùn)練，教學(xué)效率不高，由此也制約了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3. 課程設(shè)置單一，教學(xué)方法陳舊

目前很多初中英語教學(xué)，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動地接收教師傳遞的信息，不能對英語語用能力進(jìn)行有效鍛煉。同時，在課程設(shè)置上，也比較單一，缺乏因材施教和應(yīng)有的創(chuàng)新。語用課的課時嚴(yán)重不足，直接影響了學(xué)生的專業(yè)前程，無法滿足經(jīng)濟(jì)市場對英語語用人才的需要，不能得到令人滿意的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

4. 學(xué)生具有相對薄弱的基礎(chǔ)能力

我國很多英語專業(yè)學(xué)生缺乏專業(yè)的詞匯，沒有扎實(shí)掌握語用的技巧和理論，具有嚴(yán)重的漢語式語用，對于英漢兩語的結(jié)構(gòu)差異不能正確區(qū)分，不了解英語社會的背景和中西方文化差異，具有非常嚴(yán)重的誤譯和錯譯的現(xiàn)象。因?yàn)榭谧g水平低，很少參加課堂以外的語用練習(xí)和實(shí)踐，因此英語基礎(chǔ)薄弱，不能有效培養(yǎng)自身的語用能力。

二、 初中生英語語用能力的培養(yǎng)路徑

1. 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，理論結(jié)合實(shí)踐

首先，初中英語教學(xué)只有了解社會對英語語用人才的需求，才能擁有正確的培養(yǎng)方向，人才培養(yǎng)目標(biāo)才能明確。為此，在人才培養(yǎng)過程中，初中英語教學(xué)首先對英語語用人才需要掌握的技能認(rèn)真分析。對學(xué)生的英語聽說讀寫能力和語用能力全面培養(yǎng)，使之掌握基本的語用技能，這樣既符合經(jīng)濟(jì)社會對英語語用人才的需求，同時也能促進(jìn)學(xué)生在社會中更好地發(fā)展。

其次，在對英語人才的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)理論結(jié)合實(shí)踐。加大初中生的知識儲備，將學(xué)生的視野進(jìn)一步拓寬，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流，參加英語實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和動手能力，能在實(shí)際生活中，有效地運(yùn)用理論知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于學(xué)校自身的實(shí)際情況。采取系統(tǒng)的有針對性的培養(yǎng)措施，及時改進(jìn)不足，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使之成為滿足社會所需的人才。

2. 教學(xué)方法改革，加強(qiáng)英語語用訓(xùn)練

首先，在教學(xué)方法上以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將英語語用課時適當(dāng)?shù)卦黾樱訌?qiáng)對英語語用的訓(xùn)練。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，如情境模式教學(xué)法、案例教學(xué)法等。積極探索新型教學(xué)模式，不拘泥于教材，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。采用靈活多樣的教學(xué)模式，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，增強(qiáng)其熟練程度，在實(shí)踐中更好地理解知識，全程運(yùn)用英語進(jìn)行，注重對學(xué)生的有效引導(dǎo)，在對其語言能力進(jìn)行鍛煉的同時，培養(yǎng)其英語語用能力。

其次，加強(qiáng)學(xué)生語用訓(xùn)練，加大詞匯儲備，能夠?qū)τ⒄Z與漢語的結(jié)構(gòu)差異正確理解，開展主要英語語用訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的語用理論與技巧。與教材相結(jié)合，對學(xué)生的語用意識進(jìn)行培養(yǎng)。針對不同話題和課堂，采取有針對性的訓(xùn)練。為避免課堂語用模式的單一，可涉及廣泛的范圍，突出英語語用的實(shí)事性。

3. 重視教學(xué)實(shí)踐，營造良好的教學(xué)情境

首先，在中學(xué)英語教育中，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、參與實(shí)踐，是將語言知識向語言技能轉(zhuǎn)化的最為重要的方法。為此，有條件的高校可根據(jù)自己的實(shí)際情況，提供實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。或者是對現(xiàn)有的資源充分利用，讓學(xué)生通過參與社會實(shí)踐或?qū)嵙?xí)活動，而促進(jìn)自身英語語用能力的提高。讓學(xué)生參與其他社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中，對職業(yè)英語更好的實(shí)踐和體驗(yàn)。促進(jìn)“以用代練”和“以用代學(xué)”，通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，真正實(shí)現(xiàn)語言應(yīng)用能力提高的目標(biāo)。

其次，為了迅速提升初中生跨文化交際能力，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)置，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生口語交際能力。通過實(shí)施靈活多樣的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，通過訓(xùn)練，以真正提高學(xué)生翻譯能力。

三、 結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)一體化的加速，為英語人才提供了廣闊的空間。而作為培養(yǎng)英語人才的主陣地，對改革中學(xué)英語教學(xué)所提出的要求也不斷提高。為此，要求初中英語教育應(yīng)與時俱進(jìn)，立足于人才發(fā)展需求，對人才培養(yǎng)機(jī)制不斷改革，優(yōu)化英語語用教學(xué)的條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語人才，夯實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：

吳俊良，福建省泉州市，泉州市明新華僑中學(xué)。endprint