李海寧??

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)不斷地進(jìn)步和發(fā)展，多媒體技術(shù)隨之發(fā)展起來(lái)，并且廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，還能在一定程度上提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)觀念得到了更新。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是提升自身教學(xué)能力的一個(gè)重要載體。因此，本文重點(diǎn)闡釋了多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，并分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體；課堂教學(xué)模式；策略

一、 前言

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)下發(fā)展得越來(lái)越好。多媒體能夠在各個(gè)學(xué)科中立足，主要是因?yàn)槠渥约壕哂幸欢ǖ膬?yōu)勢(shì)。比如多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間，以此不斷完善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該緊緊抓住多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理利用現(xiàn)代教育手段，并通過多媒體技術(shù)把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、詳細(xì)的知識(shí)。因此，為了提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，下文重點(diǎn)分析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的策略。

二、 多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的缺陷，教師不能把知識(shí)更加直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會(huì)越來(lái)越低。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，難度也比較大。在這樣的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣就使高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率便得越來(lái)越低。但是，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式，能夠更加直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在具體化和詳細(xì)化的知識(shí)學(xué)習(xí)下就能夠不斷提升自身對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都比較復(fù)雜，教師在教學(xué)的過程中都運(yùn)用大量的教學(xué)時(shí)間，通過多媒體教學(xué)模式，能夠節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，并不斷增加課堂的容量。多媒體教學(xué)模式能夠讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有針對(duì)性，能夠針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以上這些優(yōu)勢(shì)便決定了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，在日常高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師就應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)。通過為學(xué)生創(chuàng)建特殊的教學(xué)情境，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。在這樣的情況下，教師通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就能夠使難度大、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳唧w、詳細(xì)的知識(shí)。日常教學(xué)的過程中，教師就可以通過多媒體技術(shù)不斷完善課堂教學(xué)，通過圖片、音頻和視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)知識(shí)。通過為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在良好教學(xué)情境下提升自身的學(xué)習(xí)能力。

比如在進(jìn)行人教版高中數(shù)學(xué)《函數(shù)圖像》教學(xué)的過程中，教師就可以通過多媒體展示出制作函數(shù)圖像具體過程的視頻。這樣的情況下，學(xué)生就能夠更加直接地看到函數(shù)圖像的制作過程。這樣學(xué)生的多個(gè)器官都能夠得到調(diào)動(dòng)，這樣就能夠保障學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便能夠得到激發(fā)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量便得到提高。

（二） 突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，也比較難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要具有更加靈活的思維。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上不能有效學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。這時(shí)，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就應(yīng)該從數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上著手。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能在教學(xué)的過程中突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這樣的情況下，教師能夠通過多媒體技術(shù)把比較復(fù)雜的知識(shí)具體化、詳細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和把握知識(shí)，讓學(xué)生在課堂能夠更加熱情，這樣便能夠提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

比如在進(jìn)行人教版高中數(shù)學(xué)《空間幾何圖形》教學(xué)的過程中，教師就可以借助多媒體進(jìn)行演示，展示出幾何圖形的具體概念和圖像相關(guān)知識(shí)。這樣就能夠把比較抽象和單一的文字轉(zhuǎn)為具體、直觀的圖像。這樣便能夠讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生的多個(gè)感官密切地配合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官的功能。這樣學(xué)生的記憶力就會(huì)大大提升，還能夠提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三） 豐富教材知識(shí)，提高課堂教學(xué)容量

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為教師提供了更加豐厚的教學(xué)資源。這樣不僅能夠節(jié)約教師在課上的教學(xué)時(shí)間，還能夠?yàn)榻處熖峁└嗟膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容。這樣教師就能夠把別人的教學(xué)精華借鑒到自己身上，以此構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。同時(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比。多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠節(jié)省教師的課堂教學(xué)時(shí)間，使高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)容量變得越來(lái)越大。

比如在進(jìn)行人教版高中數(shù)學(xué)《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》教學(xué)的過程中，教師通過多媒體技術(shù)能否把點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出來(lái)。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再需要教師在黑板上畫出具體的位置。在很大程度上節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，節(jié)省出來(lái)的教學(xué)時(shí)間能夠讓學(xué)生更加扎實(shí)地鞏固知識(shí)。

四、 結(jié)論

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有重要價(jià)值和意義。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在這樣的情況下，就能夠逐漸突破重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富，并不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。由此可見，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師能夠整合教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)具體的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變具有重要意義。高中數(shù)學(xué)教師在合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的情況下，一定能夠?yàn)闃?gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：李海寧，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西壯族自治區(qū)貴港市港南區(qū)港南中學(xué)。endprint