杜進(jìn)滿??

摘要： 興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力和源泉。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有具有一定的學(xué)習(xí)興趣，才能將自身的潛力充分挖掘出來，也才能積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是本文重點探究的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)；生活化

一、 引言

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)與生活相脫離，課堂教學(xué)不善于挖掘數(shù)學(xué)素材，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化越來越受到人們的重視。初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并不是全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生明白生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，學(xué)會數(shù)學(xué)思考。

二、 創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生接受所學(xué)的知識，就必須將數(shù)學(xué)知識與生活背景貼近，通過情景導(dǎo)入生活背景的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，一定要關(guān)注數(shù)學(xué)知識的實用性，盡量從學(xué)生平時熟悉的事例入手，營造學(xué)生易于接受的教學(xué)情景，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就化作了生動有趣的生活事例，抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，不僅激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，也增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感。

例如，在講授利用平方差公式快速準(zhǔn)確地解決數(shù)字間的相乘問題時，教師可列舉生活中的實例。小紅和爸爸一起去超市買水果，水果的標(biāo)價是10.6元/千克。售貨員稱完之后，告訴爸爸是9.4千克。小明馬上報價是99.64元。爸爸和售貨員阿姨都非常吃驚，詢問小明是如何又快又準(zhǔn)的計算出結(jié)果的呢？小明給出的答案是：10.6×9.4=（10+0.6）×（10-0.6）=102-0.62=100-0.36=99.64。通過設(shè)置這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生們充分意識到，數(shù)學(xué)在生活中的奇妙之處，這樣既可以將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來，同時，又能在日常生活和購物活動中，有效運用數(shù)學(xué)知識?？梢?，拉近數(shù)學(xué)知識和生活的距離，更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

三、 巧設(shè)問題懸念，開展探究式教學(xué)

首先，在生活中探索數(shù)學(xué)規(guī)律，對培養(yǎng)學(xué)生思維效果比較顯著，比如：有的學(xué)生對教材中的知識學(xué)得比較透徹，但是，如果將所學(xué)的知識與實際生活相聯(lián)系，就會遇到很多問題。所以，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，用生活實例，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決相應(yīng)的簡單實際問題，凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。其次，新課標(biāo)中，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值明確進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。要求對學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識進(jìn)行培養(yǎng)，能通過思考，準(zhǔn)確判斷現(xiàn)實世界中所蘊含的一些數(shù)學(xué)模式。為此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值認(rèn)真體會。通過開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生充分意識到，學(xué)數(shù)學(xué)，是為了對數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用。例如，教師在課堂教學(xué)中，在對一系列問題進(jìn)行設(shè)計時，常常以實際生活為背景，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)的是方法方式，和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，對問題進(jìn)行觀察和解決，并在這個過程中，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值更好地體會，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情激發(fā)出來。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也就是能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”時，教師可設(shè)置以下的問題懸念：分?jǐn)?shù)能否轉(zhuǎn)化成小數(shù)，這里是埋藏著秘密的。大家想知道這個秘密嗎？下面讓同學(xué)們和我一起共同進(jìn)行驗證。通過巧設(shè)問題懸念，調(diào)動了學(xué)生探究的欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗證和分析知識內(nèi)容，對解答問題的過程積極參與，由此將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。

四、 組織教學(xué)實踐活動，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

數(shù)學(xué)知識本身是抽象的，因此，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用已有的生活經(jīng)驗開展教學(xué)活動，更有利于學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)知識的價值，使學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)視角觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生懂得觀察，學(xué)會觀察，帶著數(shù)學(xué)問題接觸現(xiàn)實生活，通過數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生站在數(shù)學(xué)視角觀察生活，用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識周圍環(huán)境，還要通過生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力。對于初中生而言，只要教師有效引導(dǎo)，他們就會在日常生活中找到許多與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的事件，找到許多生活中的數(shù)學(xué)問題，如去書店買書，看一看書的價格，想一想，要買的幾本書需要多少錢？和爸爸媽媽到超市購物，買了多少商品？付給收銀員多少錢？又找回來多少錢等等。數(shù)學(xué)就是要多了解學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言敘述生活事件，將日常生活現(xiàn)象融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，拓展學(xué)生的思維，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。又如，在教學(xué)“方差與標(biāo)準(zhǔn)差”時，因為在生活中不常使用方差與標(biāo)準(zhǔn)差的計算公式，因為學(xué)生不具備較高的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，可引入生活中的例子。教師可設(shè)置以下問題，我們該運用什么樣的方法，來分析某個學(xué)生在一個學(xué)年內(nèi)的成績波動情況呢？若是采用羅列數(shù)據(jù)的方法，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這時將方差和標(biāo)準(zhǔn)差的概念引入，讓學(xué)生用簡單的方式去理解后，教師在進(jìn)行詳細(xì)的講解，既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供滿足，還注重知識的實用性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提高。

五、 結(jié)語

生活處處有數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，要注重從生活中挖掘素材，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，將生活知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，感受數(shù)學(xué)知識無所不在，數(shù)學(xué)來源生活，服務(wù)于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，更有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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作者簡介：杜進(jìn)滿，甘肅省白銀市，靖遠(yuǎn)六中。endprint