楊振作

【摘要】新課程改革強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的個(gè)性，并把發(fā)展學(xué)生獨(dú)立個(gè)性作為體育健康教育的任務(wù)之一。因此在小學(xué)體育教學(xué)中要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)出生命的活力。

【關(guān)鍵詞】體育；個(gè)性；培養(yǎng)策略

新課程改革強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的個(gè)性，并把學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展作為體育健康教育的任務(wù)之一。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，要突出以學(xué)生的個(gè)性特征為基礎(chǔ)，以內(nèi)在的需求為核心，借助自己特有的個(gè)性靈活地運(yùn)用各種有效的教育教學(xué)方法，努力營(yíng)造出一種寬松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，使學(xué)生在愉悅和快樂的體育活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，挖掘個(gè)體潛能，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)出生命的活力。在多樣化的體育活動(dòng)中，幫助學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和樹立終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性多元化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的意義

學(xué)生的個(gè)性意味著獨(dú)特性、多樣性和差異性。重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特感受、體驗(yàn)，滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，從這個(gè)層面上看，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是新課程有意義的、必然的要求，對(duì)發(fā)展學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和樹立終身體育的意識(shí)有著積極的意義。

（一）有利于教師體育教育教學(xué)觀念的改變

學(xué)生在體育課上應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)積極、生龍活虎的。這就要求教師淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)模式，牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立健康新概念，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂性、開放性等特征，才能創(chuàng)造出適合兒童個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

（二）有利于構(gòu)建和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系

新課程的推進(jìn)，要求教師致力于構(gòu)建充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能使師生在充滿人文氣息的體育課堂上敞開心扉，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽有益的意見和見解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

新型的體育課堂給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域。一方面，學(xué)生可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，體驗(yàn)成功的喜悅，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要；另一面，在體育教學(xué)中，學(xué)生還可以廣泛地參加社會(huì)交往活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

二、體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的策略

（一）構(gòu)建愉悅課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性

在體育教學(xué)中，營(yíng)造愉悅、輕松、和諧、民主的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能使學(xué)生積極地投入體育運(yùn)動(dòng)，讓他們?cè)谟鋹傋灾骱蛣?chuàng)造性地學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分發(fā)揮主體意識(shí)和潛在的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性。

如在跳繩的練習(xí)課中，課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)跳繩練習(xí)方式。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，群策群力，最后光是多人跳繩就創(chuàng)設(shè)出十人過河、八人登山、男女交叉等多種不同的花樣。

（二）實(shí)施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和情感世界，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，在體育教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體差異，根據(jù)學(xué)生不同的性格類型選擇適宜的教學(xué)方法，為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性地發(fā)展創(chuàng)造空間，確保每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。只有這樣，才能使優(yōu)秀學(xué)生施展才華，使中等生提高進(jìn)步，使后進(jìn)生有進(jìn)步的希望；也只有這樣，才能讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域或生長(zhǎng)點(diǎn)。

如目標(biāo)都是發(fā)展彈跳能力的練習(xí)，水平高的學(xué)生可以選擇跳高、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)等難度較大的項(xiàng)目，水平中、低的學(xué)生可以選跳繩、立定跳等要求相對(duì)較低的項(xiàng)目。這樣，突出訓(xùn)練的層次性、多樣性和趣味性，不僅使學(xué)生在輕松、愉悅的活動(dòng)中掌握了運(yùn)動(dòng)的方法技巧，發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己個(gè)性、才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域或生長(zhǎng)點(diǎn)。

（三）充分挖掘潛能，張揚(yáng)學(xué)生自主個(gè)性

只有有了充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能產(chǎn)生遼闊無邊的奇思妙想，只有在獨(dú)立思考時(shí)，才能讓創(chuàng)新意識(shí)有萌芽的機(jī)會(huì)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供獨(dú)立的、開闊的學(xué)習(xí)空間和活動(dòng)環(huán)境以及充分的觀察、思考、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。同時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的體育才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

如在“前滾翻”教學(xué)時(shí)，面對(duì)一些學(xué)生的滾翻不圓滑時(shí)，我問道：“你有手絹嗎？你能否用手絹來幫你？”這樣就打破了教師告誡學(xué)生怎樣做的傳統(tǒng)教學(xué)教法，而變?yōu)橹唤o學(xué)生條件，讓學(xué)生自己去發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。結(jié)果有的學(xué)生通過幾次嘗試練習(xí)很快就發(fā)現(xiàn)，把手絹放在脖子下必須低頭，放在兩腿間必須兩腿夾緊，還有的放在大腿和腰腹間，必須團(tuán)身緊。這樣，課堂教學(xué)變成學(xué)生通過實(shí)踐經(jīng)歷成敗，體驗(yàn)快樂的過程，也使得學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分的挖掘，自主個(gè)性得以充分張揚(yáng)。

（四）實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得成功，給他們帶來內(nèi)心的無比快樂和自豪感，并會(huì)因此而樹立起“我能行”的自信心。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，有助于激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新。因此，體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能單靠定性化、數(shù)量化的方法評(píng)價(jià)，而應(yīng)采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿自信，充分發(fā)揮個(gè)性，使學(xué)生在陽光、和諧、愉悅、自主的體育學(xué)習(xí)氛圍中快樂地享受參與體育活動(dòng)的樂趣，學(xué)到體育知識(shí)技能，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，正確把握學(xué)生的個(gè)性化特征，努力營(yíng)造愉悅、輕松、和諧、民主的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造充分的、自主探究的空間，促使學(xué)生更有激情地投入體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用適合自己的方式自主地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在多樣化的體育活動(dòng)中發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，充分展示自己的才能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和樹立終身體育的意識(shí)，真正體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的多元化發(fā)展，增進(jìn)身心健康，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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