摘要：作為教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種欣賞性的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是為高校選拔人才提供準(zhǔn)確依據(jù)的評(píng)價(jià)，而不是泛泛地鑒定。欣賞學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“與眾不同”。豐富的校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)與欣賞學(xué)生的優(yōu)質(zhì)土壤；優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成是驗(yàn)證學(xué)生品質(zhì)的有效途徑；和諧的師生關(guān)系建立是照進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的幸福陽(yáng)光。

關(guān)鍵詞：欣賞性評(píng)價(jià)；豐富校園文化；優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)；和諧師生關(guān)系

2014年，福建一個(gè)高三男孩紅遍網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樗谏暾?qǐng)美國(guó)羅切斯特大學(xué)時(shí)，把自己特別鐘愛(ài)吃泡面，并把“亞洲各個(gè)品牌的泡面基本都吃過(guò)一遍”這一典型事跡寫(xiě)進(jìn)申請(qǐng)材料里，竟意外地被錄取。微博上一張錄取通知書(shū)截圖這樣寫(xiě)著：“The counselors recommended that you be admitted in part after reading about your enthusiasm for Ramen noodles. The committee and I are confident you will both stand out and grow stronger as part of the Rochester family.”翻譯為中文就是：在得知你對(duì)拉面的狂熱以后，輔導(dǎo)員推薦了你，委員會(huì)和我都確信你會(huì)堅(jiān)持到底，并且能作為羅切斯特的一員成長(zhǎng)得更加強(qiáng)大。

美國(guó)著名大學(xué)竟會(huì)因?qū)W生對(duì)“泡面的狂熱”而感興趣，這一案例的確讓我們有些出乎意料，但也從另一個(gè)側(cè)面反映了美國(guó)的教育價(jià)值觀——關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立精神、興趣愛(ài)好以及個(gè)人獨(dú)特品質(zhì)。和我國(guó)相比，他們選擇時(shí)更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以及今后學(xué)生能為學(xué)校做出的貢獻(xiàn)、帶來(lái)的影響等。

比較之后，不禁引發(fā)我們的思考：我們到底應(yīng)該為國(guó)家培養(yǎng)什么樣的人才？到底應(yīng)該怎樣為國(guó)家培養(yǎng)人才？2014年《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》中明確指出：“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段?！彼?，我們應(yīng)該通過(guò)細(xì)致觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的具體表現(xiàn)，來(lái)形成對(duì)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)包括對(duì)學(xué)生的個(gè)性、品格、特長(zhǎng)等諸多方面。在這個(gè)過(guò)程中，作為教師，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種欣賞性的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是為高校選拔人才提供準(zhǔn)確依據(jù)的評(píng)價(jià)，而不是泛泛地鑒定。那么，如何更好地去欣賞學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“與眾不同”？

一、 豐富的校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)與欣賞學(xué)生的優(yōu)質(zhì)土壤

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的精神生活范圍，就是在積極的活動(dòng)中形成、發(fā)展和滿足他的道德、智力、審美需要和興趣?！必S富的校園文化活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德有著重要的意義和作用。因?yàn)槿瞬豢赡苊撾x群體而存在，在集體生活中，人的品德得以形成和相互浸染、相互影響。而豐富的校園文化活動(dòng)是一種紐帶，將學(xué)生的主體性和活動(dòng)的愉悅性結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自身的行為體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和了解世界，從而確立自己行為的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是擁有強(qiáng)烈情感和富有無(wú)窮朝氣的特殊群體，但同時(shí)，他們的情緒很容易受到外界的影響。因此，開(kāi)展積極健康的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造與他人接觸、交流的機(jī)會(huì)，提供發(fā)揮興趣、特長(zhǎng)的途徑，滿足他們多方位的內(nèi)心需求，可以讓學(xué)生學(xué)到許多課本中根本學(xué)不到的內(nèi)容，充分展現(xiàn)他們的個(gè)性和才能，從而為其完整、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成提供優(yōu)質(zhì)豐厚的土壤。

校園文化的營(yíng)造對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益終生的。許多成功人士在回憶自己的青少年時(shí)代時(shí)，都深深地感慨母校在自己人生道路上的重要影響。所以，一個(gè)成功的學(xué)校，要培養(yǎng)真正的人才，絕不會(huì)以成績(jī)論英雄，而會(huì)更注重文化熏陶、品德教導(dǎo)。

二、 優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成是驗(yàn)證學(xué)生品質(zhì)的有效途徑

俗話說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫”。在班級(jí)建設(shè)中，班主任也同樣需要“好漢”來(lái)幫助，這個(gè)“好漢”就是班委會(huì)。班委會(huì)的作用發(fā)揮得如何決定著這個(gè)班集體的潛能挖掘了多少，也能夠看出這個(gè)班的班主任能力的大小。因此，合理地、正確地、最大限度地發(fā)揮班委會(huì)的作用、發(fā)揮班干部的優(yōu)勢(shì)是班級(jí)管理的核心，同樣也是良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)。培養(yǎng)、選拔班干部是我們老師發(fā)現(xiàn)人才、任用人才的一種體驗(yàn)，也是與學(xué)生共同體驗(yàn)其成長(zhǎng)的快樂(lè)過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的才能得以充分體現(xiàn)，責(zé)任意識(shí)、正確輿論導(dǎo)向意識(shí)得以加強(qiáng)。學(xué)生的品質(zhì)在參與班級(jí)活動(dòng)和管理的過(guò)程中得以驗(yàn)證，這是一種良性的評(píng)價(jià)途徑，師生雙方都可以獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

在班級(jí)管理中，老師的核心作用固然重要，但是如果缺少一個(gè)健全的班委會(huì)，老師的作用是很難真正發(fā)揮出來(lái)的。就如三國(guó)時(shí)期的諸葛孔明，事必躬親，最后鞠躬盡瘁。我們固然贊賞他的忠誠(chéng)，但并不認(rèn)同他的工作方式。所以，我認(rèn)為一個(gè)人的舞臺(tái)略覺(jué)寂寞孤單，群星合作方顯燦爛。

學(xué)生的品質(zhì)關(guān)乎其人生的發(fā)展方向。樹(shù)人先要樹(shù)德，立人先要立德，品德教育永遠(yuǎn)是做人的第一根本，也是一所學(xué)校、一個(gè)班集體的首要任務(wù)。而學(xué)生進(jìn)入校園最先接觸的就是班級(jí)，所以，良好的班風(fēng)是一個(gè)孩子踏進(jìn)校園后我們能提供給他的最豐富的營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)不良所造成的惡果不僅僅影響個(gè)人，更有甚者會(huì)影響社會(huì)。

如今我們都在批評(píng)現(xiàn)在的孩子如何如何，殊不知他們能力的缺失恰恰就是因?yàn)槿鄙倩虮粍儕Z了鍛煉的機(jī)會(huì)。我們老師的作用如同星探，最大限度地發(fā)現(xiàn)人才，任用人才和使用人才。我們老師要與學(xué)生共同攜手營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，共同體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)，共同擁有對(duì)未來(lái)的自信。

三、 和諧的師生關(guān)系建立是照進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的幸福陽(yáng)光

師生間的相互欣賞同等重要。任何一個(gè)人，不可能喜歡他之外的所有人，也不可能得到他之外的所有人的喜歡。學(xué)生這樣，老師亦如此。因此，在教學(xué)、管理過(guò)程中，學(xué)生和科任老師之間不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的矛盾或問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，班主任不能一味地打壓學(xué)生來(lái)為老師撐腰，而是要在解決問(wèn)題、平息矛盾后帶動(dòng)學(xué)生去欣賞自己的老師，同時(shí)帶領(lǐng)科任老師以欣賞的眼光看待學(xué)生。老師與學(xué)生在欣賞中感受彼此，獲得成長(zhǎng)。把相互的欣賞放在心頭，幸福的陽(yáng)光就能照進(jìn)心里。心里越幸福，陽(yáng)光就會(huì)越燦爛，生活就會(huì)越美好。

看似平凡的每一天，實(shí)際都是孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；看似普通的每一次評(píng)價(jià)，實(shí)際都能促進(jìn)孩子更好地突破自己。評(píng)價(jià)不是目的，成長(zhǎng)才是家庭、學(xué)校和社會(huì)真正需要的。讓孩子懂得去欣賞自己和他人，懂得感受生活賦予我們的美好，這應(yīng)是作為老師的我們要交給社會(huì)的一份答卷。

作者簡(jiǎn)介：

沈佳，黑龍江省大慶市，大慶市第十中學(xué)。endprint