【摘要】構(gòu)建一體化的校園足球活動(dòng)，可以讓學(xué)生在足球活動(dòng)中獲得足球知識(shí)，學(xué)會(huì)足球技能，提升踢足球的興趣，發(fā)展體育能力，陶冶個(gè)性情操。而學(xué)訓(xùn)一體，體教融合，多方融合是推進(jìn)校園足球課內(nèi)外一體化的有效策略。

【關(guān)鍵詞】校園足球；課內(nèi)外一體化；建構(gòu)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）89-0050-02

【作者簡(jiǎn)介】王素芳，江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)（江蘇淮安，223001）教師，高級(jí)教師，淮安市體育學(xué)科帶頭人。

足球作為一項(xiàng)風(fēng)靡世界的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、意志力等的作用是不言而喻的。在建構(gòu)主義和生態(tài)學(xué)理論的指導(dǎo)下，筆者所在的學(xué)校積極探索校園足球“課內(nèi)外一體化”的建構(gòu)方式，我們堅(jiān)信：讓中國(guó)足球回到“校園足球”的生命實(shí)踐中，振興中國(guó)足球的夢(mèng)想就能成真！

一、學(xué)訓(xùn)一體，讓校園足球課內(nèi)外一體化的活動(dòng)形成常態(tài)

體質(zhì)不強(qiáng)，談何棟梁。為了推廣校園足球，我校將足球的教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、大課間活動(dòng)、競(jìng)賽等統(tǒng)籌考慮，形成課內(nèi)外一體化，這樣能有力推動(dòng)校園足球的落實(shí)。

普及足球，從有球開(kāi)始。普及校園足球，必須想方設(shè)法讓學(xué)生腳下有球，如發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)牽著孩子的手一起購(gòu)買(mǎi)足球；學(xué)校向政府申請(qǐng)資金購(gòu)買(mǎi)足球；搞宣傳拉贊助，動(dòng)用社會(huì)力量為學(xué)生買(mǎi)球……學(xué)生有了球，便有了開(kāi)設(shè)足球課的基礎(chǔ)條件。購(gòu)買(mǎi)足球是建構(gòu)校園足球“課內(nèi)外一體化”的良好開(kāi)始。

筆者認(rèn)為，校園足球的普及要從上好足球課做起，學(xué)生每周上1～2節(jié)足球課，體育課用足球做熱身運(yùn)動(dòng)、趣味游戲、放松練習(xí)等；零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)足球，可以借助“網(wǎng)兜足球”，將足球裝進(jìn)網(wǎng)兜中，用手提著帶子，從熟悉球性到逐步學(xué)會(huì)控球，進(jìn)而學(xué)會(huì)腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)踢球、傳球、顛球、運(yùn)球過(guò)人、射門(mén)等專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)。

學(xué)會(huì)踢足球，用足球健身，光靠幾節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎么辦？課內(nèi)不足課外補(bǔ)，足球課內(nèi)外教學(xué)一體化是發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的有效措施之一。我們要打破校園足球活動(dòng)的思維定式，利用學(xué)生課余時(shí)間，組織學(xué)生踢足球，讓有足球興趣的學(xué)生或有體育特長(zhǎng)的學(xué)生參加校內(nèi)足球社團(tuán)，讓校園足球教學(xué)、課余訓(xùn)練、大課間、小型體育競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等一體化；重構(gòu)足球課內(nèi)外一體化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排足球大課間活動(dòng)，讓足球操、足球游戲、足球小競(jìng)賽成為陽(yáng)光體育大課間的常態(tài)內(nèi)容。用“足球社團(tuán)”“足球俱樂(lè)部”“足球嘉年華”“足球游戲”等足球列系活動(dòng)，讓學(xué)生玩在其中，樂(lè)在當(dāng)下。

二、體教融合，讓校園足球課內(nèi)外一體化的管理有常效

三分訓(xùn)練，七分管理。進(jìn)行體教融合管理，可以讓校園足球一體化的實(shí)施更有實(shí)效?！绑w教融合、資源共用、聯(lián)手培養(yǎng)”等一體化管理辦法，能讓足球“教學(xué)、訓(xùn)練、活動(dòng)、管理、教研和評(píng)價(jià)”等形成一體化。

一體化培養(yǎng)。為突破學(xué)生體育鍛煉沒(méi)有課外延續(xù)的瓶頸，學(xué)?？梢詷?gòu)建體教融合的管理培養(yǎng)模式，從而做好足球課內(nèi)外一體化的教學(xué)與訓(xùn)練。在普及的基礎(chǔ)上選拔體育特長(zhǎng)生，培養(yǎng)足球人才群體，形成足球人才鏈。

一體化集訓(xùn)。外訓(xùn)足球隊(duì)員采取教學(xué)、訓(xùn)練、生活全天候服務(wù)，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、住宿“三集中”管理，專(zhuān)業(yè)教練負(fù)責(zé)訓(xùn)練，文化課教師隨行教學(xué)。足球特色學(xué)校開(kāi)設(shè)足球班，安排語(yǔ)數(shù)外骨干教師上文化課，上文化課的時(shí)間有別于普通班，可以利用晚上或寒暑假時(shí)間集中學(xué)習(xí)文化課。

一體化資源。足球訓(xùn)練場(chǎng)地、器材等在讓足球特長(zhǎng)生使用的同時(shí)，也面向全體學(xué)生，讓體育資源輻射到每一位學(xué)生。普通學(xué)生和特長(zhǎng)生的共同使用，讓體育資源得到充分開(kāi)發(fā)與利用。

一體化活動(dòng)?？茖W(xué)架構(gòu)足球教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建足球大課間活動(dòng)模式，可以讓足球教學(xué)、訓(xùn)練、游戲、競(jìng)賽一體化。此外，還可以創(chuàng)新足球課余訓(xùn)練形式和足球競(jìng)賽機(jī)制，設(shè)計(jì)學(xué)校、家庭、社會(huì)等校內(nèi)外一體化的足球活動(dòng)。

一體化教研。一體化地開(kāi)展足球“教、訓(xùn)、學(xué)、研”活動(dòng)，引導(dǎo)教師走上科研之路。開(kāi)展足球課堂教學(xué)、足球訓(xùn)練、足球生活的研究，可提高教師的足球課程執(zhí)行能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，過(guò)有質(zhì)量的足球生活。

三、多方融合，讓校園足球課內(nèi)外一體化的教育可持續(xù)

文化融合可以促進(jìn)校園足球的課內(nèi)外一體化，讓校園足球之路越走越寬。一是學(xué)科融合，啟動(dòng)多學(xué)科融合的模式，讓文化學(xué)科、綜合學(xué)科形成足球課內(nèi)外一體化的教育合力。二是做好校園足球文化節(jié)，除了安排足球競(jìng)賽外，還要做好足球文化方面的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣，讓校園足球成為提高學(xué)生核心素養(yǎng)的又一法寶。

教足球，在體育課上學(xué)技術(shù)。每周至少有一節(jié)體育課教授足球?qū)ｍ?xiàng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)足球的熱情與興趣。平時(shí)的體育課上，教師可將足球作為學(xué)生熱身、游戲、放松的器材，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉球性。

唱足球，讓音樂(lè)課飄來(lái)歌聲。教會(huì)學(xué)生唱與足球有關(guān)的歌曲，在踢足球時(shí)可以播放這樣的歌曲，如此能培養(yǎng)學(xué)生踢足球的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，增加學(xué)生學(xué)踢足球的興趣。

畫(huà)足球，讓美術(shù)課充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍。美術(shù)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生制作足球手抄報(bào)和足球海報(bào)、畫(huà)足球卡通畫(huà)、設(shè)計(jì)足球文化節(jié)標(biāo)志等，讓足球知識(shí)、足球技術(shù)技能、足球精神深植于學(xué)生的心田。

寫(xiě)足球，在語(yǔ)文課上寫(xiě)故事。語(yǔ)文課上，通過(guò)觀(guān)看國(guó)際國(guó)內(nèi)、學(xué)校班級(jí)的足球比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在身邊的足球故事、撰寫(xiě)參與足球活動(dòng)的精彩瞬間。

演足球，在道德與法治課上成長(zhǎng)。道德與法治課上，學(xué)生靜下心來(lái)探究足球世界的奧秘，了解一些球星的勵(lì)志故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏的精神品質(zhì)。學(xué)生釋放了手腳、釋放了童真，足球活動(dòng)不再僅僅是一個(gè)體育項(xiàng)目，而是一種校園文化。

追夢(mèng)足球，融合文化。校園足球與校園文化的融合度決定著一個(gè)學(xué)校的足球活動(dòng)能走多遠(yuǎn)。學(xué)校要做好校園足球文化節(jié)的策劃與實(shí)施，如校園足球文化節(jié)不是強(qiáng)調(diào)人均參與多少個(gè)項(xiàng)目，而是確保每位學(xué)生至少參加1～2項(xiàng)賽事。學(xué)校還可以讓足球比賽的內(nèi)容輻射到閱讀、板報(bào)、手抄報(bào)的制作、演講、微講座、征文、攝影、繪畫(huà)等領(lǐng)域。內(nèi)容豐富、學(xué)科融合、結(jié)構(gòu)立體、張弛有度、動(dòng)靜結(jié)合的校園足球文化節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能以不同方式玩足球，也讓足球元素融進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的體育生活中。

“一體、管理、融合”等策略推進(jìn)了校園足球的課內(nèi)外一體化，讓足球找到了一條通往“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)”的路徑。在校園足球課內(nèi)外一體化育人體系的構(gòu)建過(guò)程中，在學(xué)科融合和足球文化節(jié)的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生能獲得足球知識(shí)，學(xué)會(huì)足球技能，提升足球興趣，發(fā)展體育能力，陶冶個(gè)性情操，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣?？傊@足球課內(nèi)外一體化的有效推進(jìn)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，健康生活和融入社會(huì)，助推學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張穎.體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：140-142.