羅靜??

摘要：以工程教育認證為背景不斷改進教學過程，有助于實現(xiàn)現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展。充分認識工程認證與教育改革之間的關系，對教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。本文主要對工程教育認證下教育質量存在的問題展開分析和討論，并對教師創(chuàng)新能力的提高提出解決對策。希望可以為教育事業(yè)的發(fā)展提供一些有效參考，培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的人才，推動工程教育認證目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：工程教育；認證；教育質量；發(fā)展

一、 引言

在現(xiàn)代化教育發(fā)展中，為了達到工程教育專業(yè)認證的目標要求，實現(xiàn)國內教育與國際教育的相結合。與此同時對工程師的培養(yǎng)也是花費了很多的精力與資金，面對如此壯大的工程師培訓規(guī)模，建立與工程師制度相銜接的工程教育認證體系迫在眉睫。在大方向的指導下，課程內容和教學方法都需要進行改進和完善，在整個教學過程中，如何提高課堂教學質量和學生綜合能力發(fā)展成為當下高校面對工程教育認證的重要問題。

二、 高等工程教育的質量提升策略

（一） 加強高等工程教育的內涵建設

根據(jù)工程教育認證的標準，找出自己的不足與問題，從而進行不斷的完善。要聽取用人企業(yè)對所培養(yǎng)的學生的評價，進而為培養(yǎng)適應社會需要的人才改進人才培養(yǎng)方案，以達到成果導向教育的要求。工程教育認證以學生為中心，其評價核心就是對學生的表現(xiàn)和是否獲取了相應的素質能力進行評價，并且必須考慮到全體學生。學生畢業(yè)時的素質要求以及畢業(yè)后一段時間所應該具備的職業(yè)能力應該圍繞著學生的培養(yǎng)目標來設定。課程體系的安排、師資隊伍和支持條件的配備都要以是否有利于學生達到培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為導向，其最終的目標都是要保證學生培養(yǎng)的質量滿足其所從事的相應職業(yè)要求。

（二） 以學生為主體，促進教學質量的提高

工程教育認證下教學內容的開展，由專業(yè)的認證機構組織，這對于教育改革來講是一次新的突破，工程教育認證是對專業(yè)合格性的評估措施，以學生培養(yǎng)為中心，完善專業(yè)教育教學的思想轉變。在這個過程中，學生是關鍵所在，提高專業(yè)教學的針對性和個性化教學，為學生在日后社會中的發(fā)展奠定良好的基礎保障。依靠專業(yè)認證的要求作為依據(jù)，對相關工程技術人才所應具備的能力加以了解，分別從學生的專業(yè)技術、綜合素質與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為著手點進行教學過程改革，這樣可以為社會培養(yǎng)專業(yè)的工程師人才。

（三） 加強對高校及專業(yè)認證組織的管理與監(jiān)督

當下，高校對于工程教育專業(yè)認證下的教育改革還存在很多問題，諸多方面都沒有達到目標要求，這就需要國家相關部門在這一方面給予大力的支持，做好相應的監(jiān)督與管理，制定切實可行的監(jiān)督管理措施，這樣才能保證工程教育專業(yè)認證的有效開展，從而確保我國工程教育專業(yè)認證水平的不斷提高。與此同時，加強對高校和相關的認證組織的全面管理，可以實現(xiàn)工程教育專業(yè)認證的權威性和公認性，在一定程度上規(guī)避工程認證過程中的不當行為。在工程教育認證這個嶄新的環(huán)境下，有效的秩序是質量提高的重要基礎，只有在實現(xiàn)了監(jiān)管工作后才能保證工程教育水平的提高。

三、 工程教育認證導向下的教師教學創(chuàng)新能力提升

（一） 構建教學承載體，提升工程教育教學實踐能力

目前，我國較欠缺基礎知識扎實、專業(yè)技能熟練并具有國際視野的專業(yè)人才。在我國高校的教育中，加強對學生實際操作能力的培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)素質是需要重點解決的問題。因此，教師在授課過程中要拓寬課堂學習范圍，尤其是實驗室，通過實驗，鍛煉學生的動手能力，并結合課堂演講，加強學生的交流能力。在教學過程中，要對學生開展科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式的實踐活動，到各工程單位實習或工作，取得工程經(jīng)驗，并基本了解行業(yè)狀況，保證理論結合實際的方法，使學生認識和參與生產(chǎn)實踐。

（二） 教學大綱調整

為了達成工程教育專業(yè)認證的目標，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的合格的畢業(yè)生，對教學過程進行改革就勢在必行。按照課程內容將教學任務分為知識學習和能力素養(yǎng)兩個方面，讓學生學習基礎理論知識的同時，提高自身的學習能力和適應能力，不斷擴展知識的應用范圍，激發(fā)學生對學習的熱情和興趣愛好。另外，結合教學要求，將教材中重點、難點加以明確，講授處理問題的思路和方法，從學生的角度出發(fā)，潛移默化的提高學生的學習主動性與積極性，由被動變主動。

四、 結語

綜上所述，工程教育專業(yè)認證不僅是我國教育改革的一個方向，還是通向國際舞臺的必經(jīng)之路，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于專業(yè)工程師的需求也是逐漸增加，我們需要更加專業(yè)、綜合能力更強，并具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。在工程教育認證下對教育方法和教學內容的改革，提高學生應對復雜工程的應變能力，為社會輸送適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展，具有國際競爭力的專業(yè)人才。

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作者簡介：羅靜，四川省成都市，西華大學食品與生物工程學院。endprint