李金梅+高春香??

摘要：成功的教育離不開真誠下的信賴與包容，更離不開和諧、安全的課堂氣氛。所以，在新課程理念下，創(chuàng)建和諧的新型師生關系尤為重要。在教育教學日常工作中，我以育人為核心，改變以往傳統(tǒng)的師生關系，努力構建和諧的師生關系。逐步形成了一種平等、民主、和諧、相互作用的新型師生關系。

關鍵詞：構建；新型；師生；關系；提高；課堂；效率

一、 多給予學生肯定和鼓勵

學生都有著較強的進取心和好勝心，他們渴望大家看到自己的閃光點，并能得到充分的肯定和認可。如我在教學《水資源》這節(jié)課時，當我問到“在日常的生活中，大家是如何節(jié)約用水的呢？”，有位同學回答說“可一水多用，如淘米水用來澆花、沖廁所等?！薄澳闶沁@樣做的嗎？”她很肯定地點了點頭。我立刻鼓勵她說“哎呀，你真是一個節(jié)水小楷模！”“一石激起千重浪”，接下來我對學生又是一連串的發(fā)問：“學校水龍頭有沒有漏水？平時家庭中有沒有使用節(jié)水器具？上個月水費是多少……”學生的學習熱情極為高漲，他們高談闊論，發(fā)表各自的節(jié)水妙招，教學效果特別突出。由此可見，適時適度的肯定、鼓勵學生是多么的重要。

二、 善于和學生交流感情

“親其師，才能信其道”。興趣是學習最好的老師，更是提高課堂教學效率的法寶。老師充滿滿足感的就是在和學生交往的時刻，因為你的每一句話，每個動作，每個眼神，都會深深地影響著你的學生，并深深地刻在他們的腦海中。因此，無論發(fā)生什么，只要在課堂上，教師一定要摒棄雜念，全神貫注地投入到教學中。并且做到精神飽滿，神采飛揚，努力讓自己的思想與學生的思想互通。若上課時教師語言親切，情緒飽滿，精神狀態(tài)好，則能拉近與學生的心理距離，消除學生恐懼、緊張的負面心理，從而增強他們學習的自信心。有一次在賽課前，我對學生說“課前我們很陌生，課中我們將認識，希望課后能成為朋友?！边@句話挺管用，既縮小了我和學生的心理距離，也使他們對我的講課充滿了期待。結果，那節(jié)課我和孩子們配合的相當默契，教學效果異常的好。可見，在課堂教學中，教師要抓住點滴機會，及時和學生交流溝通，教學將會達到意想不到的效果。

三、 關愛與寬容并行

愛學生，不僅體現(xiàn)在人格上的尊重，生活中的關懷，還要讓他們勇于面對批評，經(jīng)歷挫折，這對于孩子們今后走上社會有更現(xiàn)實的意義。每每聽到有學生輕生的報道，我就無以名狀。一個小小的生命就這樣“香消玉損”了，惋惜的同時，更讓我們意識到：如今的孩子，極度缺乏挫敗感，承受能力極差。因此，在學校教育中，不能老讓孩子們心存優(yōu)越感，而是要讓他們適時地感受一些失敗、挫折，以此培養(yǎng)他們的心理承受能力，要讓他們懂得：不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹的人生哲理。寬容是愛，而我個人認為，把握尺度的“嚴愛”更偉大。當學生犯錯誤時，不是當頭棒喝，大聲斥責，而是靜下心來，心平氣和地與其溝通，適時適度地指出他的錯誤，并告訴他錯誤并不可怕。毛主席曾說“允許犯錯誤，但也允許其改正錯誤。”當然，有錯一定要及時改正。如：我班有一個比較頑皮的孩子，上課不認真聽講，作業(yè)不及時上交，還常常酗煙，學習成績更是一塌糊涂。面對他的諸多“毛病”，我沒有批評他，更沒有指責他，而是多次找他談心，與其溝通，我發(fā)現(xiàn)，該孩子并不像其他人認為的那么“壞”，而是一個極富有愛心、同情心的孩子。我在全班同學的面前表揚了他的優(yōu)點，私底下耐心地指出他的錯誤并要求其慢慢改正。以后在課堂中，我有意識地“關照”他，簡單、易懂的問題便提問他，當他表現(xiàn)出色時以“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等來表揚他，當他回答錯誤時不厭惡、不指責。更是耐心地指導他、鼓勵他，時常對他說“你能行！好好想一想，慢慢來?！钡取＿@樣慢慢地打消了該生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。后來，該生痛改前非，以前的不良習性不見了，變得好學上進了，我真為他的進步感到由衷的高興。

四、 關注全體學生

在課堂上，教師更應關注基礎差的學生，讓他重拾起學習信心。不能只關注個別或小部分優(yōu)秀學生，更要想想那些“丑小鴨”，他們?yōu)槭裁磿小皢栴}”，這些“問題”是如何產(chǎn)生的，難道和我們教師沒有一點關系嗎？我們又該怎樣解決這些“問題”呢？馬斯洛的需求層次表明：人的需要有先與后順序和高與低層次之分。當?shù)蛯哟蔚男枨蠡镜玫綕M足后，就會產(chǎn)生高一層次的需求。孩子們更是如此。因此，在課堂中，教師要看到教室的每個角落，對孩子們一定要一視同仁，愛“天鵝”，更要愛“丑小鴨”。尤其是那些“問題”學生，他們生性敏感，比較自卑，但內心深處渴望被關愛、被關注的需求更強人一等。所以，作為教師的我們，不論是在學習上，還是在生活中，應更多的關心他們，關愛他們，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，讓他們意識到老師并沒有放棄他們，而是期待他們的改變，看到他們的進步。當然，如果一時效果不明顯，也不要急躁、生氣?！皢栴}學生”的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，還可能會出現(xiàn)故態(tài)復萌，這是一種正常的現(xiàn)象。老師必須遵循教育規(guī)律，點滴抓、抓點滴，因勢利導，使“問題學生”保持不斷前進的勢頭。

綜上所述，和諧的師生關系有益于學生健全人格的養(yǎng)成，有益于師生心理健康的發(fā)展，也有益于提高課堂教學效率，更有利于學生身心全面的發(fā)展。教學過程中通過確立為了每一個學生健康發(fā)展和以人為本的教育思想，打破師生之間冷漠、缺乏溝通的現(xiàn)象，探索新課程下學科教學中新型的師生關系，建立起民主、平等、和諧的師生關系，為更好的教育教學提供服務。

參考文獻：

[1] 魏文清.在教育教學中建立新型師生關系[D].東北師范大學，2007.

[2] 謝秋鋒.論數(shù)學教育中現(xiàn)代師生關系的建立[D].湖南師范大學，2005.

作者簡介：李金梅，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黃羊川教育工作站；高春香，甘肅省武威市，古浪縣黑松驛初級中學。endprint