顓孫偉偉

【摘要】現(xiàn)代社會，家庭教育的重要性凸顯，家長作為家庭教育的主要實施者，其自我成長的意識和能力在家庭教育中發(fā)揮著極其重要的作用。文章從激發(fā)家長自我成長的內(nèi)驅(qū)力和為家長的自我成長提供強大的助推力入手，談了如何促進家長在家庭教育中的自我成長，從而開展行之有效的家庭教育，促進孩子的身心健康和可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；自我成長；內(nèi)驅(qū)力；助推力

隨著時代的發(fā)展，越來越多的人意識到家庭教育是國民教育體系中不可或缺的重要組成部分。家庭教育具有學(xué)校教育無法替代的巨大作用，家庭教育的本質(zhì)是父母的自我成長和對孩子的人文關(guān)懷。家長作為家庭教育的主要實施者，文化素養(yǎng)、教育理念、教育方式方法參差不齊，而且很多家長缺少自我成長的意識，缺乏深度的自我分析，自我提升能力遠遠不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會需求。他們不能主動成長，對孩子各個階段的身體、心理發(fā)展狀況漠不關(guān)心，不能主動與孩子進行溝通交流，遇到問題時或者簡單粗暴地用家長權(quán)威強壓，或者灰心喪氣，放棄與孩子進行溝通，對孩子放任自流，心與心的距離漸行漸遠；有的簡單地照搬長輩教育自己的方法對待新時代的孩子，家長的教育停留在自發(fā)、無序的狀態(tài)，與當今社會發(fā)展嚴重脫節(jié)；有的家長沒有意識到自身家庭教育的問題所在，把責任推給孩子、學(xué)校、社會等，家庭教育的效果堪憂。因此，家長的自我成長成為迫在眉睫的課題，越來越受到人們的重視。

“行為驅(qū)力說”認為：“個體的行為是由內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力共同作用的結(jié)果，內(nèi)驅(qū)力包括生理驅(qū)力和心理驅(qū)力，外驅(qū)力包括物質(zhì)動力、精神動力和信息動力。研究人的行為驅(qū)力的目的是正確而有效地調(diào)動人的積極性，解決行為導(dǎo)向問題?！比欢芏嗉议L在自我成長方面存在內(nèi)驅(qū)力不足，外驅(qū)力乏力，內(nèi)外驅(qū)力沒有形成合力等一系列問題，這些問題的存在影響著家長自我成長，更影響著家庭教育的深入推進。

一、激發(fā)家長自我成長的內(nèi)驅(qū)力

“內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動有機體活動以達到滿足需要的內(nèi)部動力?！敝挥屑ぐl(fā)家長自我成長的內(nèi)驅(qū)力，家庭教育才可能更好地深入。

（一）家長要增強自我成長的意識，提高自我成長的能力

自我成長的意識是一種內(nèi)部動機，這種潛在的動機會影響我們的行為。但是現(xiàn)在很多父母自我成長意識匱乏，自我成長的能力欠缺，很難成就良好的家庭教育，具體表現(xiàn)在以下幾點。

1.有些家長沒有意識到家庭教育的重要性。在他們的觀念中，教育是學(xué)校的事情，把孩子送到學(xué)校，父母就已經(jīng)盡到了應(yīng)盡的責任，孩子的品行、能力的培養(yǎng)，全權(quán)交由教師負責。他們還會簡單地把孩子出現(xiàn)的所有問題歸為學(xué)校教育的問題：孩子行為習(xí)慣差，他們認為是教師沒有給孩子立規(guī)矩，無視家庭教育中對孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響；孩子成績不好，他們認為教師教育水平不高，教學(xué)效果差，無視家庭環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響；孩子闖禍了，他們認為教師管理不嚴格，無視家庭教育對孩子健康成長起著潛移默化的作用……就這樣，他們把本應(yīng)家長盡責的事情一味推給學(xué)校和社會，更不用提他們作為家長應(yīng)該增強自我成長的意識，提高自我成長的能力了。

2.有些家長忙于生計，有加不完的班，忙不完的應(yīng)酬。很多家長認為，給孩子最好的物質(zhì)條件就是最好的父母、最好的家庭教育。他們在物質(zhì)方面傾其所有的付出，舍得大把大把花錢為孩子報各種各樣的興趣班、補習(xí)班，為孩子的成長投入巨額的成長資金，卻沒有意識到孩子已經(jīng)在這種高壓下出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)，厭惡上課，做什么都提不起興趣的情況，他們忽略了至關(guān)重要的一點，那就是孩子的健康成長需要物質(zhì)、精神兩手都要抓，兩手都要硬。

3.有些家長發(fā)現(xiàn)家庭教育出現(xiàn)問題，把責任單方面歸為自己的“不作為”，認為自己很平庸，孩子不會比自己好到哪里去，孩子出現(xiàn)問題，家長便灰心喪氣，對孩子全盤否定；或者把責任歸到孩子身上，認為自己的孩子不爭氣，別人家的孩子才是最理想的孩子，致使親子關(guān)系惡化。由于很多家長缺乏辯證思維，非黑即白，而且“三分鐘熱度”，出現(xiàn)問題對孩子嚴加管束，過幾天等事情平息了就把家庭教育和自我成長拋之腦后，一切又回歸家庭教育最原始的不良狀態(tài)，循環(huán)往復(fù)。

作為家長，只有增強自我成長意識，才會主動去改變現(xiàn)狀，自我完善，自我成長，才會增強自我成長過程中的積極性、主動性，減少焦慮和盲從，抵制盲目攀比，客觀公正地看待“自己家的孩子”和“別人家的孩子”，理性地看待孩子的優(yōu)點和缺點，真誠地肯定孩子身上的閃光點，指出孩子亟須改正的壞毛病，他們會更加從容地理解“適合自己孩子的家庭教育才是最好的教育”，并為之努力，從而增強家庭教育的實效性。

（二）家長主動成長，自我完善

家長自我成長意識增強，便會主動成長，努力在實踐中完善自我，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.當父母意識到他們的自我成長會潛移默化地影響孩子的成長時，他們便可能覺醒，在承擔養(yǎng)兒育女的職責上，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)孩子身心成長發(fā)展的變化，不斷接受目前親子關(guān)系的變化，他們才會主動陪伴、觀察孩子，嘗試與孩子溝通，理解孩子，修復(fù)親子關(guān)系，開始思考如何教育孩子。

2.家長們通過他們所能接觸到的方式獲取知識，比如閱讀優(yōu)秀的家庭教育讀本，聽他們感興趣的家庭教育講座等，獲得較為專業(yè)的教育理論，學(xué)習(xí)和尊重孩子的身心生長發(fā)展規(guī)律，努力了解孩子成長的階段性特征，關(guān)注孩子成長的關(guān)鍵期、敏感期等，充分了解孩子自身的天性。在積極獲取知識的同時，家長也會主動管理自己的情緒，注意與孩子溝通的原則和方式方法等。

二、為家長的自我成長提供強大的助推力

個人離不開社會，個人的全面發(fā)展與社會的全面進步密不可分，家庭教育亦是如此。家庭是社會的細胞，盡管家長增強自我成長的意識，提高自我成長的能力，主動成長，不斷完善自己，但是有些家長不顧家庭實際情況生搬硬套，簡單地模仿成功的教育經(jīng)驗，他們原以為這種簡單的“復(fù)制”“粘貼”就能教育好自己的孩子，結(jié)果卻往往不盡如人意。這就需要社會為家長的自我成長提供強大的外部支持，促進家長把學(xué)到的教育理念、教育方法和家庭實際相結(jié)合，學(xué)習(xí)借鑒、內(nèi)化吸收為自己的家庭教育經(jīng)驗。endprint

（一）加強宏觀引導(dǎo)，把握家庭教育方向

我國歷來重視家庭教育的問題，陸續(xù)出臺了保護未成年人，促進其健康發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)，如《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《教育法》《義務(wù)教育法》《中國兒童發(fā)展綱要》《中國教育改革和發(fā)展綱要》《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等，而且陸續(xù)出臺了《家長教育行為規(guī)范》《家長學(xué)校指導(dǎo)意見》《關(guān)于進一步加強家庭教育工作的意見》《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》等規(guī)范性文件。國家的方針政策對家庭教育提出了明確而具體的要求，與家庭教育相關(guān)的頂層設(shè)計不斷完善，各省、市不斷加強宏觀引導(dǎo)，有目的、有計劃地向家長宣傳黨的教育方針、科學(xué)的教育理論。比如蘇州大力推進家庭教育課程項目，使學(xué)校、家庭、社會在教育理念、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等方面保持一致性與和諧性，對于家長自我成長、家庭教育的有效實施起著重要的引領(lǐng)作用。

（二）提供良好的外部支持，幫助家長自我成長

就目前的情況來看，為家長提供快速有效的家庭教育指導(dǎo)的社會支持系統(tǒng)尚未完全建立，很多家長面對家庭教育困惑時往往缺乏合適的解決路徑。這就需要社會提供多種形式的服務(wù)，幫助家長實現(xiàn)自我成長，改善孩子的家庭教育問題。

第一，依托學(xué)校、社區(qū)等創(chuàng)辦家長學(xué)校，有效地將學(xué)校、家庭、社會三方面的教育配合起來。家長可以通過家長學(xué)校，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育方面的知識，掌握相對全面系統(tǒng)的家庭教育的理念和方式方法。

第二，組織家庭教育研究，提高家庭教育指導(dǎo)水平，為家長提供有針對性、有效的專業(yè)幫助與科學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。每個家庭都是一個獨立的小世界，會有自己特殊的教育困惑，需要社會積極有效地開展家庭教育咨詢服務(wù)，滿足家庭教育的特殊需要。

第三，開展喜聞樂見的家教活動，動員家長積極參與，如家庭教育知識競賽、好家長評選、家庭教育大講堂等活動，在分享交流中豐富家長的家庭教育知識和家庭教育經(jīng)驗等。

（三）加強學(xué)校教育與家庭教育的雙向協(xié)調(diào)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兩個教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終以同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上，還是手段上都不要發(fā)生分歧?！币虼?，要加強家庭教育和學(xué)校教育的雙向協(xié)調(diào)，創(chuàng)新學(xué)校和家庭教育結(jié)合模式，如：通過在學(xué)校組建家長委員會，創(chuàng)辦家長學(xué)校，開展家庭教育知識宣講，開通家校熱線，開設(shè)家長沙龍活動等形式，使家長在思想上、行為上真正與學(xué)校取得共識，同舟共濟，把家庭教育和學(xué)校教育兩種力量擰成一股繩，促進孩子健康、全面發(fā)展。

教育始于家庭，父母是孩子的第一位且永不卸任的老師，家庭是孩子第一所且永不畢業(yè)的學(xué)校，家長在家庭教育方面的自我成長和自我提升決定著家庭教育的水平和效果。因此，需要激發(fā)家長自我成長的內(nèi)驅(qū)力，為家長的自我成長提供強大的助推力，只有“雙力合璧”才能更好地促進家長的自我成長，從而開展行之有效的家庭教育，促進孩子的身心健康和可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

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