隋曉燕 侯繼國

【摘 要】隨著新課標(biāo)的發(fā)布，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求，其中一點就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主思考以及探索能力。小學(xué)高年級學(xué)生的智力水平和理解能力都達(dá)到了一個新的水平，與低年級學(xué)生是有所區(qū)別的。[1]因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中增加探索題是非常必要的，也是有一定的道理的。探索題相對于一般的題目來說，有探索性、創(chuàng)新性和趣味性的特點。如果教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極解決這些探索題，對于鍛煉小學(xué)高年級學(xué)生的探索能力有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;數(shù)學(xué);探索題;策略研究

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探索題教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生不重視，對比較難的探索題有逃避態(tài)度

出現(xiàn)這種狀況的原因有兩個：一是探索題一般出現(xiàn)在文章的最后，給人的感覺就是最難的題目。因此，很多學(xué)生還沒開始做這個題就對它望而卻步。認(rèn)為以自己的能力不可能做出這樣的題，再加上考試時間限制，更是信心全無，有的學(xué)生甚至直接放棄了這種題目。二是從眾心理，由于探索題確實是比較難的題目，要解出這樣的題目確實需要花時間動腦筋。其實有一部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以解出來，但是受大多數(shù)學(xué)生的影響，也紛紛放棄了解這道題。因為大多數(shù)學(xué)生都不會，所以不會影響成績排名，久而久之，學(xué)生們就忽視了這道題目，其實這就是長期逃避難題的結(jié)果。

2、老師只重視教，不重視培養(yǎng)能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往只重視背誦公式和教給學(xué)生如何推理。喜歡帶著學(xué)生解決問題，固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。包括在教學(xué)生探索題的時候，也只是將自己的解題思路灌輸給學(xué)生，雖然學(xué)生當(dāng)時能夠聽懂，但是如果再讓他們自己去做別的探索題，很多學(xué)生仍然是不會做的，這是因為他們根本沒有具備自主探索學(xué)習(xí)的能力。出現(xiàn)這種情況的原因就是老師只重視如何教給學(xué)生解題思路，而忽視了培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

3、缺乏相關(guān)題目的練習(xí)

由于這種探索題難度一般比較大，而課本主要教授基礎(chǔ)知識，對于這種有難度的探索題涉及較少，所以小學(xué)高年級學(xué)生非常缺乏這方面題目的練習(xí)。另外，一般數(shù)學(xué)題目都是有固定的解題方法的，做多了這樣的題目，更容易讓學(xué)生形成思維定式，更加不利于探索性思維的開發(fā)。數(shù)學(xué)試卷的設(shè)計也容易使學(xué)生們忽視這種題目的練習(xí)，因為試卷中只有一道這種類型的題目，通過以上幾個方面可以看出，小學(xué)高年級學(xué)生們對數(shù)學(xué)探索題的練習(xí)程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探索題教學(xué)的策略

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，化逃避為主動迎接挑戰(zhàn)

逃避永遠(yuǎn)不可能解決任何問題，只會把問題變得更艱難和更多。學(xué)生的舊觀念認(rèn)為探索題只有學(xué)習(xí)最好的人才能做出來，探索題是給智商高的人做的。這樣的觀念是很錯誤的，必須要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念。例如，可以先給學(xué)生們出一些比較簡單的探索題，給予他們一定的時間。在這種情況下，大多數(shù)的學(xué)生都能夠做出來。這時，老師要適當(dāng)?shù)亟o予他們鼓勵，告訴他們只要深入思考什么樣的探索題都能做出來。隨后逐步增加試題的難度，對于比較難的題目，在學(xué)生做題前要給予提示。通過這樣循序漸進(jìn)的教育方法，一定會逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念、消除他們逃避難題的想法。

2、老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，重視培養(yǎng)能力

老師不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生的引路者。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方法非常注重老師的教，因為大多數(shù)人始終認(rèn)為學(xué)生不具備自主解決問題的能力。[2]一般遇見了難題都是老師在講臺上講，學(xué)生在下面跟著老師的思路走，將老師的思路記下來。這樣模仿式的學(xué)習(xí)是沒有很好的效果的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的能力一點也沒有得到提升，以后遇到相似的題目也還是不會做。因此，老師必須從重教導(dǎo)轉(zhuǎn)向重培養(yǎng)，俗話說“授之以魚不如授之以漁”，不要只教給學(xué)生做題的思路，要教會學(xué)生如何進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。

3、增加相關(guān)題目的練習(xí)

探索題在小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的頻率還是很小的，在一張試卷中也就只有一兩道。學(xué)生們可以練習(xí)的題目非常少，俗話說熟能生巧，要想養(yǎng)成一種能力必須要多練習(xí)。因此，教師可以在上課的時候有意的準(zhǔn)備一些探索題，讓學(xué)生們課上練習(xí)并討論，這樣既活躍了課堂氣氛，也能夠提高學(xué)生思維的活躍性和探索性。另外，也可以在布置的作業(yè)中加入探索題，然后觀察學(xué)生的完成情況，對于完成情況好的同學(xué)給予鼓勵，對于完成情況不好的同學(xué)進(jìn)行單獨指導(dǎo)。探索題做的多了，學(xué)生會逐漸消除對于它的陌生感，慢慢的就會像對待一般的題目一樣對待探索題，大大增加解題信心。

結(jié)束語

勇于探索是一種能力，是一種良好的品德。小學(xué)數(shù)學(xué)中的探索題旨在培養(yǎng)小學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，拓寬他們的思維。在現(xiàn)代應(yīng)試教育中，孩子們的學(xué)習(xí)方式越來越固化，急需要探索的式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代科技之所以如此發(fā)達(dá)，就是因為人們的探索實踐能力。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的探索能力為整個國家未來的發(fā)展也奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧歡.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的探索題教學(xué)方式分析;2017年第12期

[2]蔡妮妮.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式分析與闡述;2017年第04期