楊俊秋

【摘 要】進入21世紀以來，我國開始重視教育事業(yè)的發(fā)展。在近些年教學(xué)體制改革的客觀影響之下，小學(xué)教學(xué)效果的提升受到廣大教育工作者的重視，語文作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，在長期的教學(xué)實踐發(fā)展中，教學(xué)方法以及教學(xué)模式的守舊性使得教學(xué)效果低下。為此，文章主要針對如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開深入探討，以期有利于小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語文教學(xué);學(xué)生興趣

引言

只有充分調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠?qū)Ｗ⒌赝度敫嗟木?，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。同樣，語文的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生的興趣參與，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞取決于興趣的高低。小學(xué)語文的教學(xué)首先要調(diào)動學(xué)生的興趣，一切當以興趣為先。作為小學(xué)語文教師，我們要懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，沒有興趣，學(xué)習(xí)就處于被動，這樣，他們即使聽過、學(xué)過、做過，也可能印象沒有多深刻，從長遠來看，只有真正參與過，體驗過，用心思考過，才會留下更加深刻的印象，收獲的學(xué)習(xí)效果才能更好。那么學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣如何更好地提高呢？筆者認為可以從以下幾個方面嘗試。

1、小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性

1.1能夠促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有有了興趣才能自覺主動地去學(xué)習(xí)，去探究問題，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此興趣激發(fā)有助于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生自覺主動地探究、提出問題，嘗試解決問題，學(xué)習(xí)能力得到迅速提升。

1.2可以活躍學(xué)生思維

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，其思維趨于活躍，會自主探究思考問題。而問題思考與探究的過程中也能實現(xiàn)想象力與創(chuàng)造力地激發(fā)，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的有效路徑

2.1結(jié)合多媒體教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被普遍運用于教育行業(yè)。在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠滿足學(xué)生的新奇心理，給學(xué)生以感官體驗，為學(xué)生提供生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》時，給學(xué)生播放丑小鴨的視頻動畫，學(xué)生對觀看視頻很有興趣，能夠促進他們對課文的進一步理解，領(lǐng)會到文章的現(xiàn)實意義;

2.2以情景教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極性

單一的教材語言并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，小學(xué)生邏輯思維較差，抽象能力不強，單憑教師語言講解語文課文會使學(xué)生感到枯燥無味。因此，應(yīng)采用情景教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生理解課文、理解知識奠定基礎(chǔ)，學(xué)生能夠更快速理解作者想要表達的內(nèi)容，理解文章所要表達的深刻情緒。小學(xué)低年級課文多以童話故事、寓言故事為主，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展角色扮演活動，如在教學(xué)《農(nóng)夫與蛇》時，老師可以讓學(xué)生扮演農(nóng)夫和蛇來表演課文，這樣既可以活躍課堂氣氛，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生更深刻地理解這則故事所講的內(nèi)容，讓學(xué)生快速掌握知識內(nèi)容。

此外，教師應(yīng)注重和實際生活實物相結(jié)合，以實物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對年段較低的學(xué)生，其具有較強表現(xiàn)欲，愿意參與到室外活動中去。教師可以利用這方面特點，積極組織課外活動，以實物和實際活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)認識事物的學(xué)習(xí)興趣。例如，在描寫動物寫話時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以“春游”的方式，去樹林、湖邊、田野中觀察動物的生活狀態(tài)，也可以將家里的寵物帶到課堂上，觀察寵物的動作，發(fā)揮自身想象力，以親眼觀察，寫出生動的文章。

2.3教師要善于教學(xué)，采用科學(xué)的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

善于教學(xué)的教師，有著對于教學(xué)內(nèi)容和目標的科學(xué)重組和編排能力，通過科學(xué)、精心的教學(xué)設(shè)計，使得同樣的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出更加創(chuàng)新高效的方式。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀意識

想要在根本上提升小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)效果，教師就要在注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀意識，在課外閱讀學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以通過組織各種課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

語文課外活動具有多樣性，教師可以讓學(xué)生每人從家里帶來一本書，在班級組建閱讀角，既拓展學(xué)生的閱讀視野，又能夠使學(xué)生學(xué)會分享。教師也可以利用課余教學(xué)時間，組織學(xué)生進行成語接龍等游戲，在鍛煉學(xué)生思維、提升學(xué)生大腦反應(yīng)速度的同時，拓展學(xué)生對于成語的積累，擴大學(xué)生的知識面，同時也能夠建立起完善的語文學(xué)習(xí)體系，有利于課堂學(xué)習(xí)效果的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以對學(xué)生進行分組，采取小組學(xué)習(xí)的形式，使得學(xué)生能夠在與同學(xué)的交流中培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)意識，增強語文學(xué)習(xí)興趣，拓展語文認知程度，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提升課堂學(xué)習(xí)效果。

3、結(jié)束語

總之，要用興趣作為先導(dǎo)來引導(dǎo)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，教師首先要完成的任務(wù)是，引導(dǎo)學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生強烈的興趣。只要我們對各種方法和手段進行巧妙運用，就能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，促使他們強烈求知欲的產(chǎn)生，促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，主動性和自覺性充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)語文知識狀態(tài)逐漸達到最佳，學(xué)習(xí)效率進一步提高，語文教學(xué)的時效性勢必會提高。

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