羅小芬

【摘 要】在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅要掌握音律和認(rèn)識音符，同時還需要具有良好的節(jié)奏感，這樣在音樂學(xué)習(xí)中可以起到事半功倍的效果。針對于小學(xué)生群體來講，他們的心智與思想以及辨別能力都處在發(fā)展階段，對新知識的學(xué)習(xí)雖然有極大的興趣，但沒有高效的學(xué)習(xí)效率，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感可以有效緩解小學(xué)生心智不成熟帶來的阻礙。將節(jié)奏感訓(xùn)練融入小學(xué)音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生們與音樂產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提升小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;分析

一、小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，同時也是音樂知識學(xué)習(xí)的重要方式。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感。如果節(jié)奏感掌握不好，那么就會直接影響小學(xué)生們的樂感，進(jìn)而影響學(xué)生音樂綜合能力的提升。音樂教師需要在教學(xué)中讓學(xué)生們體會音樂節(jié)奏帶來的獨特感受，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍。首先節(jié)奏感訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的核心。音樂主要就是借助節(jié)奏來展現(xiàn)的，所有音樂都有著屬于自己的節(jié)奏，良好的節(jié)奏訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);其次節(jié)奏感訓(xùn)練可以提升小學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力。音樂屬于一門藝術(shù)，起伏旋律與節(jié)奏會讓學(xué)生們對音樂直接做出反應(yīng)，經(jīng)過長時間節(jié)奏訓(xùn)練，可以提升學(xué)生們的感知能力與表現(xiàn)能力，甚至可以讓學(xué)生聽著音樂節(jié)奏不自覺的跟著動起來;最后為節(jié)奏訓(xùn)練可以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。音樂與情感因素有著直接關(guān)系，而節(jié)奏是調(diào)動學(xué)生情感的催化劑。因為節(jié)奏可以賦予音樂無窮無盡的魅力，學(xué)生們可以借助節(jié)奏來發(fā)現(xiàn)音樂的每秒，從而獲得情感上的升華。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的對策

1、應(yīng)用兒歌方式來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練時，教師可以借助兒歌的方式來開展，其可以打破傳統(tǒng)理論教學(xué)的弊端，因為兒歌有著簡單易懂、朗朗上口的特點，可以有效激發(fā)小學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)興趣。另外，音樂教師在課堂教學(xué)中還需要掌握小學(xué)生們的年齡與心理特點，將枯燥的節(jié)奏理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閮焊璧男问絹磉M(jìn)行教授。例如在人音版小學(xué)音樂《附點四分音符》、《附點八分音符》知識學(xué)習(xí)中，如果單一的講述會導(dǎo)致學(xué)生難以掌握和理解附點音符的含義，學(xué)習(xí)也會十分吃力，長此以往，小學(xué)生們就會失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。這時，小學(xué)音樂教師就可以將《附點四分音符》、《附點八分音符》的知識內(nèi)容編制成為兒歌的形式，如：四分/音符，八分/音符，加個/圓點要，記/住;四分/音符，加圓/點，是/半拍;八分/音符，加圓/點，是/半拍加上/半半/拍。這樣的方式可以讓小學(xué)生們很快記住上述知識內(nèi)容，同時還可以掌握音符的用法。教師在此基礎(chǔ)上你行節(jié)奏訓(xùn)練就可以起到事半功倍的效果。將枯燥的音樂理論知識編制稱為兒歌的形式可以加強(qiáng)小學(xué)生們對知識的理解，另外，兒歌與音樂也有著密切的關(guān)系，在兒歌練習(xí)中也可以提升小學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)興趣。同時兒歌也可以幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練。作為小學(xué)音樂教師，需要將兒歌訓(xùn)練作為節(jié)奏訓(xùn)練的重要方式，兒歌不僅適用于低年級的學(xué)生，也同樣適用于高年級的學(xué)生。

2、運(yùn)用游戲教學(xué)方式來加強(qiáng)節(jié)奏記憶

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，想要使學(xué)生們更好的融入其中，同時掌握音樂節(jié)奏，教師可以為學(xué)生們營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅可以加強(qiáng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性，同時還可以進(jìn)一步幫助小學(xué)生們記住音樂節(jié)奏。任何學(xué)習(xí)都需要在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以，小學(xué)音樂教師需要全面激發(fā)小學(xué)生們的興趣，創(chuàng)新音樂節(jié)奏訓(xùn)練方式，運(yùn)用新穎方式來進(jìn)行教學(xué)。例如教師可以開展游戲教學(xué)法，為學(xué)生們營造出一種輕松愉快的氛圍，這樣可以讓學(xué)生們更容易接受音樂節(jié)奏訓(xùn)練。針對于游戲的選擇來講，應(yīng)選擇一些簡單有趣且可以滿足學(xué)生心理需求的游戲類型。另外，在游戲開展之前，音樂教師需要向?qū)W生們講述相關(guān)游戲規(guī)則，這樣才可以使得游戲發(fā)揮出自身作用，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練。

如音樂教師可以組織開展節(jié)奏接力游戲。首先選擇一首學(xué)生們都熟悉的歌曲;其次音樂教師需要講述每段歌曲的節(jié)奏，然后對其進(jìn)行拆分，讓歌曲形成剪短的幾段;最后在游戲開始的時，音樂教師可以選擇其中一段節(jié)奏，組織學(xué)生排列成為豎排，后面的學(xué)生對齊前面的學(xué)生，然后讓學(xué)生在同學(xué)背上敲打節(jié)奏，被敲打的學(xué)生需要認(rèn)真感知敲打節(jié)奏，以此類推。另外，音樂教師需要進(jìn)一步明確游戲規(guī)則，告知學(xué)生輸了會接受相應(yīng)的懲罰。小學(xué)階段的學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好勝心理，為了避免接受懲罰都會認(rèn)真完成游戲，認(rèn)真感知節(jié)奏，然后將自己感知到的節(jié)奏傳遞給另外一個同學(xué)。在游戲完成以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱。這樣的游戲教學(xué)方式可以有效提升學(xué)生們的節(jié)奏感，進(jìn)而提升音樂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要有針對性的對學(xué)生們開展節(jié)奏訓(xùn)練，這樣不僅可以提升小學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，同時還可以讓學(xué)生們始終都專注于課堂。但是教師需要注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況相融合，為學(xué)生們構(gòu)建適宜的教學(xué)模式，這樣才可以加強(qiáng)小學(xué)生們對音樂的感知力，保障音樂課堂教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳川.“趣”“實”相融：“有效”其實并不難——議小學(xué)低年級學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018，120（36）：80.