羅小芬

【摘 要】在小學音樂學習中，學生們不僅要掌握音律和認識音符，同時還需要具有良好的節(jié)奏感，這樣在音樂學習中可以起到事半功倍的效果。針對于小學生群體來講，他們的心智與思想以及辨別能力都處在發(fā)展階段，對新知識的學習雖然有極大的興趣，但沒有高效的學習效率，在音樂教學中培養(yǎng)學生們的節(jié)奏感可以有效緩解小學生心智不成熟帶來的阻礙。將節(jié)奏感訓練融入小學音樂教學中，可以讓學生們與音樂產(chǎn)生共鳴，進而提升小學生們的音樂學習效率。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;節(jié)奏訓練;分析

一、小學音樂教學節(jié)奏訓練的重要性

節(jié)奏訓練是小學音樂教學的重要組成部分，同時也是音樂知識學習的重要方式。所以，在小學音樂教學中，教師需要科學培養(yǎng)學生們的節(jié)奏感。如果節(jié)奏感掌握不好，那么就會直接影響小學生們的樂感，進而影響學生音樂綜合能力的提升。音樂教師需要在教學中讓學生們體會音樂節(jié)奏帶來的獨特感受，這樣不僅可以調(diào)動學生們對音樂的學習興趣，同時還可以進一步活躍課堂教學氛圍。首先節(jié)奏感訓練是小學音樂教學的重要內(nèi)容，準確掌握節(jié)奏是音樂學習的核心。音樂主要就是借助節(jié)奏來展現(xiàn)的，所有音樂都有著屬于自己的節(jié)奏，良好的節(jié)奏訓練可以促進學生進行自主學習;其次節(jié)奏感訓練可以提升小學生們的音樂表現(xiàn)力。音樂屬于一門藝術，起伏旋律與節(jié)奏會讓學生們對音樂直接做出反應，經(jīng)過長時間節(jié)奏訓練，可以提升學生們的感知能力與表現(xiàn)能力，甚至可以讓學生聽著音樂節(jié)奏不自覺的跟著動起來;最后為節(jié)奏訓練可以使學生產(chǎn)生情感共鳴。音樂與情感因素有著直接關系，而節(jié)奏是調(diào)動學生情感的催化劑。因為節(jié)奏可以賦予音樂無窮無盡的魅力，學生們可以借助節(jié)奏來發(fā)現(xiàn)音樂的每秒，從而獲得情感上的升華。

二、在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練的對策

1、應用兒歌方式來進行節(jié)奏訓練

在小學音樂節(jié)奏訓練時，教師可以借助兒歌的方式來開展，其可以打破傳統(tǒng)理論教學的弊端，因為兒歌有著簡單易懂、朗朗上口的特點，可以有效激發(fā)小學生們對音樂的學習興趣。另外，音樂教師在課堂教學中還需要掌握小學生們的年齡與心理特點，將枯燥的節(jié)奏理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閮焊璧男问絹磉M行教授。例如在人音版小學音樂《附點四分音符》、《附點八分音符》知識學習中，如果單一的講述會導致學生難以掌握和理解附點音符的含義，學習也會十分吃力，長此以往，小學生們就會失去對音樂的學習興趣。這時，小學音樂教師就可以將《附點四分音符》、《附點八分音符》的知識內(nèi)容編制成為兒歌的形式，如：四分/音符，八分/音符，加個/圓點要，記/住;四分/音符，加圓/點，是/半拍;八分/音符，加圓/點，是/半拍加上/半半/拍。這樣的方式可以讓小學生們很快記住上述知識內(nèi)容，同時還可以掌握音符的用法。教師在此基礎上你行節(jié)奏訓練就可以起到事半功倍的效果。將枯燥的音樂理論知識編制稱為兒歌的形式可以加強小學生們對知識的理解，另外，兒歌與音樂也有著密切的關系，在兒歌練習中也可以提升小學生們對音樂的學習興趣。同時兒歌也可以幫助小學生更好的進行音樂節(jié)奏訓練。作為小學音樂教師，需要將兒歌訓練作為節(jié)奏訓練的重要方式，兒歌不僅適用于低年級的學生，也同樣適用于高年級的學生。

2、運用游戲教學方式來加強節(jié)奏記憶

在小學音樂課堂教學中，想要使學生們更好的融入其中，同時掌握音樂節(jié)奏，教師可以為學生們營造趣味性的學習氛圍，這樣不僅可以加強小學生對音樂學習的主動性，同時還可以進一步幫助小學生們記住音樂節(jié)奏。任何學習都需要在興趣的基礎上進行，所以，小學音樂教師需要全面激發(fā)小學生們的興趣，創(chuàng)新音樂節(jié)奏訓練方式，運用新穎方式來進行教學。例如教師可以開展游戲教學法，為學生們營造出一種輕松愉快的氛圍，這樣可以讓學生們更容易接受音樂節(jié)奏訓練。針對于游戲的選擇來講，應選擇一些簡單有趣且可以滿足學生心理需求的游戲類型。另外，在游戲開展之前，音樂教師需要向?qū)W生們講述相關游戲規(guī)則，這樣才可以使得游戲發(fā)揮出自身作用，進而加強對學生音樂節(jié)奏感的訓練。

如音樂教師可以組織開展節(jié)奏接力游戲。首先選擇一首學生們都熟悉的歌曲;其次音樂教師需要講述每段歌曲的節(jié)奏，然后對其進行拆分，讓歌曲形成剪短的幾段;最后在游戲開始的時，音樂教師可以選擇其中一段節(jié)奏，組織學生排列成為豎排，后面的學生對齊前面的學生，然后讓學生在同學背上敲打節(jié)奏，被敲打的學生需要認真感知敲打節(jié)奏，以此類推。另外，音樂教師需要進一步明確游戲規(guī)則，告知學生輸了會接受相應的懲罰。小學階段的學生都有著強烈的好勝心理，為了避免接受懲罰都會認真完成游戲，認真感知節(jié)奏，然后將自己感知到的節(jié)奏傳遞給另外一個同學。在游戲完成以后，教師可以指導學生進行合唱。這樣的游戲教學方式可以有效提升學生們的節(jié)奏感，進而提升音樂學習效率。

結(jié)束語

綜上所述，在小學音樂教學中，教師需要有針對性的對學生們開展節(jié)奏訓練，這樣不僅可以提升小學生們的音樂素養(yǎng)，同時還可以讓學生們始終都專注于課堂。但是教師需要注意教學內(nèi)容與學生實際情況相融合，為學生們構(gòu)建適宜的教學模式，這樣才可以加強小學生們對音樂的感知力，保障音樂課堂教學的整體效果。

參考文獻：

[1]陳川.“趣”“實”相融：“有效”其實并不難——議小學低年級學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018，120（36）：80.