劉曉陽

摘要：針對(duì)軍校慕課教育建設(shè)現(xiàn)狀，在分析目前軍校慕課教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)軍校慕課教育發(fā)展的情況進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查研究。為使得軍校慕課教育能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前軍校教育現(xiàn)狀，就慕課教育的建設(shè)提出了三點(diǎn)建議，為軍校的慕課建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：軍校;慕課;教育

隨著信息時(shí)代的來臨和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣新型的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，從以前的開放式課程、混合模式學(xué)習(xí)，一直到后來的在線課堂、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，不斷引起世界各國院校的關(guān)注。慕課（MOOC）作為一種新型的教育模式正在逐漸改變我國的教育方式，同時(shí)也給軍隊(duì)院校教育帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。自十八大以來，軍校的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)不斷深化，傳統(tǒng)的軍校教育培養(yǎng)模式已經(jīng)不能夠滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的要求。慕課教育作為一種新型的教育模式，能夠在共享教育資源、互動(dòng)交流和個(gè)性發(fā)展方面為軍校教學(xué)模式改革提供一定的參考。

1 慕課的定義及特點(diǎn)

慕課教育的發(fā)展與教育資源的開放密切相關(guān)，也可以說慕課是在開放教育資源和開放課件的背景下提出來的。所謂慕課就是指能夠提供給學(xué)生自由選擇，自由注冊登錄并且結(jié)構(gòu)開放的在線課程。

一般來說，慕課具有4個(gè)方面的特征：（1）人員規(guī)模大。慕課具有海量的學(xué)員，在一門課程的學(xué)習(xí)過程中，可能有幾萬甚至是幾十萬人參加學(xué)習(xí)。（2）結(jié)構(gòu)開放。在慕課中，絕大部分課程是免費(fèi)的，并且允許世界各國的學(xué)生參與進(jìn)來。（3）時(shí)間自主。學(xué)生可以自行選擇課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，自由安排自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。（4）互動(dòng)良好。在學(xué)習(xí)過程中，不光老師和學(xué)生之間可以進(jìn)行有效地互動(dòng)，學(xué)生之間也可以進(jìn)行有效地互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。

2 慕課在軍校中的優(yōu)勢

在通過與多名軍校教員進(jìn)行交流了解后發(fā)現(xiàn)，將慕課教育引入軍校教學(xué)過程中，開啟翻轉(zhuǎn)課堂，能夠取得以下三個(gè)方面的教學(xué)效果：

（1）適應(yīng)軍校學(xué)員的認(rèn)知特點(diǎn)。由于慕課教學(xué)的時(shí)間較短，學(xué)員能夠更好地集中注意力，同時(shí)短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間和碎片化的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)員們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）豐富教學(xué)方式。與“滿堂灌”的教學(xué)方式不同，在慕課教育中，軍校教員們可開展混合模式教學(xué)。在混合教學(xué)模式下，學(xué)員們在課下通過慕課進(jìn)行自學(xué)，而教員在上課過程中，可以省去講授基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間，主要將精力用于解答問題和互動(dòng)交流過程中。這樣既豐富上課的組織形式，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）提供繼續(xù)教育的人才支撐。軍校學(xué)員畢業(yè)之后，很難再有時(shí)間回到院校進(jìn)行再教育、再深造。同時(shí)基層繁重的工作，也導(dǎo)致部分官兵沒有大塊的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課能夠?qū)崿F(xiàn)軍校教育資源的共享，部隊(duì)官兵能夠通過軍網(wǎng)訪問院校教育網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，為部隊(duì)官兵提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為部隊(duì)提供繼續(xù)教育的人才支撐。

3 軍校慕課教育存在的問題

由于軍地之間的差異，慕課教育在軍校中推行，面臨著一定程度“水土不服”的問題。

（1）原創(chuàng)課程過少。由于軍地院校教育間存在的差異，很多地方高校的慕課課程在軍校中并不適合。如《通信原理》在地方高校中為通信專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，所學(xué)內(nèi)容各高校間基本一致，但在軍校通信專業(yè)學(xué)員的教育中需要加入軍事通信的相關(guān)內(nèi)容。這就導(dǎo)致了很多地方慕課課程無法在軍校中直接應(yīng)用，另外，在慕課的制作過程中，教員需要對(duì)所教的課程進(jìn)行整理、設(shè)計(jì)等，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因此教員參與熱情不夠高。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境限制。由于軍校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)之間存在著差異，學(xué)員不能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效地自由學(xué)習(xí)，大多集中在圖書館進(jìn)行慕課課程學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了軍地之間的教育資源共享出現(xiàn)問題。

4 對(duì)軍校慕課教育的建議

通過對(duì)多所院校進(jìn)行調(diào)研，對(duì)軍校慕課教育提出了三點(diǎn)意見建議：

（1）抓好教育資源建設(shè)。利用已有的教育資源進(jìn)行慕課課程建設(shè)，可大大降低慕課設(shè)計(jì)的難度。同時(shí)院校間可以分工負(fù)責(zé)不同專業(yè)的的慕課建設(shè)，進(jìn)行資源共享。

（2）增強(qiáng)學(xué)員自主性。采用多種方法增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，可通過檢查，召開教學(xué)聯(lián)系會(huì)等方式提高學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性。

（3）提高教員慕課教育的參與熱情。教員作為軍校教育的主體，在軍校慕課教育中具有引領(lǐng)作用，通過提高教員們的信息化教學(xué)理念，自覺參與相關(guān)培訓(xùn)，提高慕課教育的參與熱情，能夠有效提高軍校的慕課教育水平。

5 結(jié)束語

慕課作為一種新型的教學(xué)方式，在軍校教育中還要很長的路要走，因此需要對(duì)軍校慕課教育多一些思考和研究，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧宏鐘，李孟軍，遲妍，等.“慕課”發(fā)展中的問題探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（19）：212-213.