黃瑩

新課程改革對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展提出了更高的要求。即注重對(duì)學(xué)生在這門(mén)課程中審美能力的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。為了能夠完成該目標(biāo)，作為小學(xué)美術(shù)教師，則需要注意自身的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)圖像感受能力的重要性

在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力方面起到重要的作用。要想能夠進(jìn)一步提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的圖像感受能力，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。對(duì)此，教師要能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和感受美。對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生追求美的欲望，同時(shí)還幫助學(xué)生拓展想象空間，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸塑造健全的人格。教師在給學(xué)生講解美術(shù)作品時(shí)，要重點(diǎn)講解作者的繪畫(huà)技能和創(chuàng)作的思路。

二、培養(yǎng)小學(xué)生圖像感受能力的具體策略

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力，需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方式，在實(shí)踐中完成目標(biāo)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

美術(shù)這門(mén)課程與生活存在較為緊密的聯(lián)系，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物，將美術(shù)作品與生活中所看到的事物進(jìn)行聯(lián)系，并進(jìn)行比較、總結(jié)。這種方式讓學(xué)生在對(duì)某個(gè)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，能主動(dòng)結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師也能結(jié)合生活，對(duì)所教學(xué)的作品進(jìn)行深入分析，比如剖析作者通過(guò)圖像所要表達(dá)出的主要情感。

當(dāng)教師在給學(xué)生講解作品《向日葵》時(shí)，可提前讓學(xué)生在生活中觀察和欣賞向日葵。在這之后，教師再深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅作品進(jìn)行觀察。結(jié)合一些啟發(fā)性的問(wèn)題，比如“在這幅畫(huà)中作者向我們展示了什么”“主要表達(dá)出什么情感”等，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生全面理解和感受這幅作品。

（二）開(kāi)展手工制作活動(dòng)

研究顯示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練有助于鍛煉其思維。因而教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要能夠注重學(xué)生的動(dòng)作訓(xùn)練，積極開(kāi)展相關(guān)的手工制作活動(dòng)。這樣能夠加深學(xué)生對(duì)圖像的感受和理解。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將其所學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)另一種藝術(shù)形式進(jìn)行展示，提高了實(shí)踐操作能力?？傊?，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行手工制作，不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的想象能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。比如，在教學(xué)《泥塑》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可讓學(xué)生利用橡皮泥來(lái)制造出自己喜歡的物品。在制作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地將自己的情感和思想融入其中。

（三）通過(guò)小組討論，提升學(xué)生認(rèn)知能力

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要想能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高認(rèn)知能力，則可通過(guò)分組的方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在小組討論過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分地表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的想法和意見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)《紅色的畫(huà)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可讓學(xué)生通過(guò)分組討論，讓各個(gè)小組積極參與對(duì)該作品的評(píng)價(jià)。

（四）注重對(duì)圖像情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的理解

之所以要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)圖像情境，主要是為了能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，以此能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的圖像感受能力。因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察。這樣做，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)作品內(nèi)涵的理解，同時(shí)還極大地提高了綜合能力。比如，在讓學(xué)生欣賞《人民英雄紀(jì)念碑》這幅作品時(shí)，教師就需要為學(xué)生介紹與之相關(guān)的背景知識(shí)，以此加深學(xué)生對(duì)該作品的印象。

綜合上述，在新課程改革背景下，作為小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)工作中要想能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的圖像感受能力，首先就要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，與此同時(shí)，還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方式。在培養(yǎng)方式上，教師則可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系、開(kāi)展手工制作活動(dòng)、小組討論、創(chuàng)設(shè)圖像情境等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的理解。在提高學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的同時(shí)，還促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：陳 易