胡遷 黃海

摘 要：高職教育能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力及專業(yè)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力及創(chuàng)新能力也是高職教育的主要目標(biāo)之一?；瘜W(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生整體能力的培養(yǎng)有著極其重要的意義，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，教學(xué)的有效性直接決定了學(xué)生的專業(yè)水平以及對(duì)知識(shí)的把握能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化改革對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著極其重要的意義，但是就目前我國(guó)高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)情況而言，由于學(xué)生態(tài)度的不端正以及教師能力的局限性，整體教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與科學(xué)的安排，我國(guó)高職院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以得到真正的提高。基于此，本文結(jié)合了高職院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要性以及改善措施進(jìn)行了細(xì)致的分析。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；提升策略

一、高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生態(tài)度過(guò)于懶散

一般來(lái)說(shuō)，大部分院校在進(jìn)行招生的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的要求都是整體偏低的。大部分被錄取的高職學(xué)生高考成績(jī)都是不為理想的，高中階段的知識(shí)與理論也沒(méi)有完全的掌握，自我的約束能力也相對(duì)較差。但在高等教育過(guò)程中，教學(xué)模式不再和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一樣，而是給了學(xué)生更多的自我發(fā)展時(shí)間。而在這樣的環(huán)境之下，缺乏自主約束能力的學(xué)生就會(huì)更加放縱自己，學(xué)生極有可能變得更加懶散。對(duì)于高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)課來(lái)說(shuō)，這里課程的順利開(kāi)設(shè)需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。大學(xué)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度難以使基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)也僅僅是消磨時(shí)間，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為目前我國(guó)高職院校的普遍存在的狀態(tài)，高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

（二）任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備不充分

教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，需要學(xué)生與教師的共同配合才能夠更好的完成。而大部分高職院校的教師都有自己研究的項(xiàng)目與技術(shù)，而教師就成為了他們的副業(yè)，在備課過(guò)程中也不夠充分。這就導(dǎo)致了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，很多教師都是照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，甚至在學(xué)生出現(xiàn)疑惑時(shí)，教師都難以及時(shí)回答。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前，教師必須要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行充分的理解與熟悉，能夠準(zhǔn)確的把握課堂節(jié)奏，熟悉課堂內(nèi)容，只有這樣才能夠在課堂上給學(xué)生最有價(jià)值的建議與引導(dǎo)。教師在完成備課之后，通過(guò)流暢的實(shí)驗(yàn)演示，為學(xué)生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)配合專業(yè)的解說(shuō)才能夠給學(xué)生信服力。任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程準(zhǔn)備的不充分容易引起學(xué)生對(duì)教師能力的質(zhì)疑，教師的威信也難以樹(shù)立，教學(xué)效率也會(huì)出現(xiàn)差強(qiáng)人意的結(jié)果。

（三）預(yù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)的忽視

由于受到高職院校輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，課堂學(xué)習(xí)之前的預(yù)習(xí)以及課后的鞏固就顯得更加缺乏約束。在輕松的環(huán)境之中，再加上教師對(duì)于學(xué)生的要求偏低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂的不重視。部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在高職院校中進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的重要性，備課工作沒(méi)有真正落實(shí)，對(duì)于教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)行熟練的把握。從而導(dǎo)致課堂內(nèi)容較為隨意，與我國(guó)高職院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了偏離，實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量不斷降低。由于大部分學(xué)生在課前沒(méi)有進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)工作，難以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)誤區(qū)與盲點(diǎn)，在課堂的聽(tīng)課過(guò)程中毫無(wú)目的。在課堂上用同樣的態(tài)度對(duì)待老師所講的全部?jī)?nèi)容，對(duì)于真正的難點(diǎn)與重點(diǎn)沒(méi)有加深理解，最后導(dǎo)致對(duì)所有的知識(shí)都是一知半解。在課堂結(jié)束后，大部分高職學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)完成課后的知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，自我的知識(shí)記憶在不斷流失，真正接受的知識(shí)與技能也是少之又少。

二、高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)求知行為的重要因素，是基于一種好奇心基礎(chǔ)之上的延伸。興趣能夠促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行結(jié)合，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與個(gè)人潛能，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力。而在這種動(dòng)力的驅(qū)使之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠得到充分的激發(fā)?；瘜W(xué)作為一門(mén)源自于生活的教學(xué)課程，與人們的日常生活是緊密相連的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的千變?nèi)f化更是引導(dǎo)著學(xué)生不斷感受化學(xué)魅力，感化學(xué)生心靈。具有探索性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У臋C(jī)器，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，一步一步牽引學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。充分利用高職學(xué)生的好奇心理，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，將學(xué)生融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提升整體的教學(xué)效果。

（二）幫助學(xué)生理解和鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲暾恼故静煌镔|(zhì)之間的碰撞，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)化學(xué)過(guò)程的觀察而了解到物質(zhì)的本性。在反復(fù)的觀察與研究中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解能夠自然而然地加深，對(duì)于化學(xué)概念也不僅僅停留于抽象的理論知識(shí)層面。例如，在學(xué)習(xí)鈣鋅元素時(shí)，學(xué)生在日常生活中沒(méi)有接觸過(guò)這類事物，對(duì)于他們和不同物質(zhì)之間的反應(yīng)也是一無(wú)所知的。但通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到金屬鈣和鋅，還可以知道這兩類金屬的基本屬性以及與其他物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)于這兩者的認(rèn)識(shí)也更加直觀和具體，從而使得抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成了生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于化學(xué)概念的理解也在不斷的深入。

（三）培養(yǎng)合作精神

在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作精神逐漸成為影響人們成功的重要因素。而高職院校主要教育目標(biāo)就是培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)社會(huì)的人才，這個(gè)要求在教學(xué)過(guò)程中不斷向?qū)W生滲透合作意識(shí)的重要性，以及引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)合作、善于合作。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，一個(gè)人是難以完成整個(gè)任務(wù)的，只有通過(guò)小組之間的分工合作，以及相互配合才能夠使整個(gè)操作更加精確化。在研究化學(xué)反應(yīng)過(guò)程時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的任務(wù)，同時(shí)，小組成員之間的任務(wù)又是相互銜接與配合的，通過(guò)成員之間的溝通與交流才能夠完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。久而久之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的合理開(kāi)設(shè)能夠不斷磨合學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人相處，不斷在團(tuán)隊(duì)中提高自我能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（四）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，只有不斷創(chuàng)新，才能夠不斷突破?；瘜W(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)有著極其重要的影響，尤其是在高職教育階段中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)也有著關(guān)鍵性的作用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究，逐漸認(rèn)識(shí)到未知的世界?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其它學(xué)科及教育難以企及的，也就是說(shuō)，高職院校中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的開(kāi)設(shè)，直接影響著我國(guó)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。

三、高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性提高的對(duì)策思考

（一）細(xì)化實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程

為了能夠達(dá)到高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好理解化學(xué)技術(shù)知識(shí)的目的，不斷提高學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新能力，觀察的化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。就要求教師要將每一個(gè)化學(xué)步驟細(xì)化，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來(lái)對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，真正為學(xué)生提高一個(gè)能夠自我成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。因此，要想使高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂更有效率性，就要教師堅(jiān)持在每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中對(duì)每個(gè)操作都進(jìn)行細(xì)致的分析，將其中的知識(shí)點(diǎn)和技能都進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握與演示，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分解，對(duì)不同的反應(yīng)于組合深一步的進(jìn)行了解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的誤差也能夠形象化與直觀化，這種對(duì)于實(shí)踐的強(qiáng)調(diào)以及技能的展示能夠直接達(dá)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的把握以及化學(xué)專業(yè)知識(shí)的反復(fù)鞏固。

（二）創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

在進(jìn)行高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，不僅僅要注重對(duì)化學(xué)技能及知識(shí)的傳授，還要充分結(jié)合高職教育的特點(diǎn)針對(duì)性的創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中充分體現(xiàn)出高職教育對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，不斷使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的就業(yè)方向及社會(huì)需求，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性與價(jià)值性。高職院校要集合多名優(yōu)秀教師針對(duì)教材進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不再是一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，這是一項(xiàng)能夠與生活進(jìn)行聯(lián)系的專業(yè)性教育。就在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中將其反應(yīng)原理進(jìn)行與生活的聯(lián)系，才能夠不斷鼓勵(lì)學(xué)生基于實(shí)踐基礎(chǔ)之上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與探索，使其更符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求。

（三）積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

由于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于呆板與單一，在建行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)通常都是由教師一遍也是之后讓學(xué)生模擬，缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)以及對(duì)難點(diǎn)的闡述。與此同時(shí)，大部分物質(zhì)之間的反應(yīng)是較為迅速的，在極短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生難以捕捉到反應(yīng)發(fā)生的具體過(guò)程，這也直接影響了高職化學(xué)教學(xué)的課堂效率。隨著現(xiàn)代化技術(shù)在教育中的不斷普及與推廣，多媒體技術(shù)于其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于教學(xué)效率的提高也是顯而易見(jiàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，同樣可以引用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，通過(guò)影像的慢放以及資料的長(zhǎng)設(shè)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生觀察不到的細(xì)節(jié)，同時(shí)也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多角度，多條件的演示。現(xiàn)在的話技術(shù)的融入，不僅能夠使得課堂更加活躍，還可以使學(xué)生更加深刻的理解到化學(xué)原理以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的具體過(guò)程。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效程度，教師的綜合素質(zhì)以及他們的教學(xué)能力也起著決定性的作用與影響。由于目前大部分高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，這些工作內(nèi)容的具體要求也不甚了解。因此，院校要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)，學(xué)教師端解了解到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程以及學(xué)生發(fā)展方向。只有加強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷強(qiáng)化教師的理論知識(shí)，才能夠讓教師學(xué)以致用的將知識(shí)傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課談效率的提高。

四、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代的教育環(huán)境之下高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須不斷地進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)方法及課程內(nèi)容，才能夠真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。高職院校與教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況及專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改善，在提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)能力以及技能的基礎(chǔ)之上不斷提高學(xué)生的綜合能力以及專業(yè)素養(yǎng)，這也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革是具有時(shí)代性與創(chuàng)新性的，能夠全面提高化學(xué)教學(xué)的有效性及學(xué)生能力的塑造。

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