武雅莉

摘要：目前我國高校針對大學(xué)生管理都采取思想教育和行政管理相結(jié)合方式，雖然這種管理方式對大學(xué)生健康成長、政治思想覺悟以及高校穩(wěn)定發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。然而近年來，微時代的來臨，高校在管理學(xué)生方面也不得不作出改變，不斷創(chuàng)新和改革管理模式，最大限度使學(xué)生參與其中，不僅可以提高個性化管理質(zhì)量，更能實現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動高校健康穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微時代;大學(xué)生;個性化管理;模式

0 引言

在“微時代”的背景下，對大學(xué)生實施個性化的教育管理模式，是對傳統(tǒng)教育管理模式的升華。目前新媒體走進(jìn)校園為我們針對大學(xué)生的個性化管理帶來了新的挑戰(zhàn)。本文將對“微時代”下大學(xué)生個性化管理模式進(jìn)行一定的分析探討，以明確在微時代背景之下，對大學(xué)生試行個性化管理模式的現(xiàn)實意義。

1 “微時代”對大學(xué)生的影響

1.1 “微時代”對大學(xué)生的利端

（1）多樣化交流方式。近年來，隨著無線網(wǎng)絡(luò)、智能手機、電腦，4G技術(shù)等電子設(shè)備和技術(shù)發(fā)展，也隨之延伸而出微時代，不僅使信息獲取、處理、傳播都變得比以往快捷，最重要打破傳統(tǒng)思想交流局限性，尤其在信息交流方面打破以往發(fā)布空間和時間限制，每個人都在碎片化和趨微化信息內(nèi)容下成為傳播者、發(fā)布者以及詮釋者。（2）多樣化知識接受。相關(guān)調(diào)查研究指出，微媒體傳播的短視頻、微文、短評均有較大的信息量且傳播速度快，然而信息十分零碎，幾乎很少從深度層面分析獲取的信息，大部分信息都只想獲得聽眾的關(guān)注度、收聽率、點擊率和吸引力。當(dāng)代大學(xué)生在快餐式信息環(huán)境下其思維和心理都變得略為浮躁，難以耐心閱讀長篇幅文章，再加上大學(xué)生還是新媒體信息傳播者和接受者，因而需要高校管理人員結(jié)合信息

1.2 “微時代”對大學(xué)生的弊端

網(wǎng)絡(luò)上的許多信息未經(jīng)過加工，有的滲透著暴力、色情，甚至還有西方國家意識形態(tài)，這使大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀在一定程度上受到影響?！拔r代”信息的傳播，可能使大學(xué)生產(chǎn)生“禁果效應(yīng)”的現(xiàn)象，這是心理學(xué)上的一種現(xiàn)象?！啊?yīng)也叫做‘亞當(dāng)與夏娃效應(yīng)””是指越是禁止的東西，人們越要得到手。越想掩蓋某些信息不讓別人知道，卻越勾起別人的好奇心和求知欲，并且促使別人試圖尋找一切途徑來得知被掩蓋的信息。大學(xué)生對各種信息的甄別能力較弱，處理問題的方式比較激進(jìn)，這也說明了大學(xué)生的價值觀容易被外界事物影響。

2 微時代下大學(xué)生個性化管理模式

2.1 確立“以學(xué)生為本”的管理理念

中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，明確把“以人為本”作為加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想，強調(diào)要堅持以人為本，貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生，促進(jìn)入的全面發(fā)展。這就給我們的高校學(xué)生工作提供了一個很好的理論支持，要求我們必須樹立一個“以學(xué)生為本”的學(xué)生工作理念，更好的指導(dǎo)我國高校學(xué)生工作開展。要在實際工作中樹立起“以學(xué)生為本”的學(xué)生工作管理理念，就要通過相應(yīng)的規(guī)則確定學(xué)生在高校的學(xué)生工作中的主體地位，充分突出學(xué)生的主體性。發(fā)展學(xué)生是“以生為本”的目的，也是尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的歸宿，最終都是為了學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展和需要為依據(jù)進(jìn)行組織機構(gòu)和職能設(shè)置院系基層學(xué)生工作必須的組織基礎(chǔ)必須建立在配備完善、工作得力的學(xué)生工作機構(gòu)上。

2.2 確立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生時間管理能力

大部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極提升自身綜合素質(zhì)，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。在實際執(zhí)行中，注重學(xué)生時間管理能力的增強，使得學(xué)生能懂得如何能按照學(xué)習(xí)目標(biāo)制定成為具體化、可行性的時間管理計劃，明確自身發(fā)展方向，掌握自身不足，進(jìn)行時間管理能力的不斷提升。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)目標(biāo)確立中，不能依賴于其他人目標(biāo)設(shè)定，結(jié)合自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的主動設(shè)定，與教師保持溝通，完善學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃，提高自身執(zhí)行能力。久而久之，學(xué)生就能具備自我職業(yè)規(guī)劃的意識，提高自我責(zé)任感，并能設(shè)定更遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)的，為學(xué)生未來更好地發(fā)展提供有力保證。

2.3 優(yōu)化溝通機制

個性化管理需要相應(yīng)的引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上健全完善溝通對話機制，一般分為多形式和多渠道兩個層面。其中多渠道主要體現(xiàn)在新媒體技術(shù)出現(xiàn)，使用新媒體技術(shù)開展個性化引導(dǎo)，在此過程中還需要充分把握大學(xué)生心理規(guī)律和生活方式。微信是大學(xué)生日常生活中使用最大的社交軟件，有較高的參與性和互動性等特點，如果高校管理運用媒體化管理就需要讓手機可以快速接收信息和開展日常管理，當(dāng)前基本上所有大學(xué)生都在運用微信，獲取信息的直接渠道則為公眾號和朋友圈，因而高校管理可開通公眾號，并在此平臺上和學(xué)生展開信息互動。此外管理理念也應(yīng)朝著互動體驗層面轉(zhuǎn)變，高校在經(jīng)營微博、微信以及公眾號時都需要借助體驗式接口吸引學(xué)生參與其中，這種個性化引導(dǎo)以及對話機制可以讓學(xué)校和學(xué)生平等交流，提高管理效率。

3 結(jié)束語

當(dāng)前，“微時代”的相關(guān)應(yīng)用已成為國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺的一大熱點。然而，從總體上講，我國對“微時代”應(yīng)用于大學(xué)生個性化管理模式的研究成果相對來講有些欠缺?！拔r代”對學(xué)生思想的影響無法量化，其自身定義也比較模糊，運用在實際學(xué)生管理的可行性程度不確定。因此，為了更好的保證大學(xué)生管理需重視個性化管理模式研究。本文對此進(jìn)行了簡要的分析，以供參考。

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