呂志新

摘 要：隨著網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡化教學日益盛行。在小學語文閱讀教學中，很多教師雖然也運用了先進的網(wǎng)絡教學內(nèi)容來豐富語文課堂，但卻降低了小學語文閱讀教學的質(zhì)量，導致在語文閱讀教學中，教師起不到指導作用，在一定程度上阻礙了小學生語文閱讀能力的提高。本文主要針對網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文閱讀教學提出了幾點思考。

關鍵詞：網(wǎng)絡大環(huán)境；語文閱讀；教學研究

面對教學不斷改革，科技不斷進步，為了順應時代的發(fā)展，充分利用先進的計算機網(wǎng)絡成為當今時代的主題。在這種時代背景下，小學語文閱讀教學更應該跟上時代的步伐，不斷進行創(chuàng)新。本文主要是以目前的網(wǎng)絡化環(huán)境為背景，針對小學語文閱讀教學進行研究。

一、靈活運用網(wǎng)絡媒體引導學生做課前預習

雖然網(wǎng)絡被應用在小學語文閱讀教學中，但對于小學語文閱讀教學的作用卻并不顯著。這就要求教師在利用多媒體進行語文閱讀教學時，一定要合理地運用網(wǎng)絡，提高語文閱讀教學的目的性。采用課前閱讀預習的教學方式，做好語文閱讀教學的準備，讓學生通過課前的充分預習，對本堂課將要講解的文章有了基礎性了解，為在課堂上更深入地學習打下了堅實的基礎。但這種教學方式在小學生身上很難真正落實，因為他們?nèi)狈Κ毩㈩A習知識的能力。那么，這就要求教師對小學生進行科學的引導，引導他們自主做好課前閱讀預習。

例如，教學《登鸛雀樓》時，教師在教學之前，可以利用多媒體搜集一些與本堂課教學內(nèi)容相關的資料，讓學生對這一課做好充分的預習，對這一首詩詞的大概意思有初步的認知。教師也可以對學生提出幾個課前小問題，比如，作者王之渙是在什么樣的意境下創(chuàng)作出這首詩的呢？這首詩的時代背景是什么？作者為什么要登鸛雀樓呢？通過設計幾個問題，啟發(fā)學生主動利用網(wǎng)絡的查找功能，更深入地了解這首詩，讓學生對這首詩創(chuàng)作時的意境有深刻的感悟，也對作者有了進一步的了解。通過對網(wǎng)絡媒體的靈活運用，引導學生進行課前預習，不但使小學生更有目的性地去進行語文閱讀，還大大提高了課堂教學的質(zhì)量。

二、合理運用情境教學模式進行小學語文閱讀教學

在小學語文閱讀教學中，想要真正達到教學目的，進行高質(zhì)量的語文閱讀教學，就需要合理地運用情境教學模式，形象生動地進行語文閱讀教學，讓語文閱讀知識的美好記憶，長久地留在學生的腦海中。例如，在閱讀《秋天》課文時，教師就可以利用多媒體，讓學生有身臨其境的感覺。教師需要引導學生充分地發(fā)揮自己的想象力，想象著秋天的情境，想象著火紅的楓葉與晶瑩的露珠，讓學生運用自己獨特的思維，對秋天這個季節(jié)進行了更加深入的分析與了解。通過多媒體形象生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容，為小學語文閱讀內(nèi)容增添動感與活力，從而提高學生對閱讀的興趣，讓閱讀成為他們生活中不可缺少的一部分。

三、以設懸念的語文閱讀教學方式，激發(fā)學生對知識的渴望

多媒體網(wǎng)絡有著視覺、感官、聽覺上的優(yōu)勢，在進行小學語文閱讀教學中，教師要準確地抓住小學生的心理特點，借助多媒體網(wǎng)絡設下懸念，挑起小學生對知識的渴望，激發(fā)學生對語文閱讀的興趣，使學生樂此不疲地投入語文閱讀中。通過設下的疑問，充分調(diào)動學生對語文閱讀的積極性，讓他們可以不由自主地利用多媒體網(wǎng)絡查找相關素材，來解答他們心中的疑問。通過巧妙地運用多媒體網(wǎng)絡，以設置懸念的語文閱讀教學方式，充分提高了學生對語文閱讀的興趣和自主閱讀的能力，讓語文閱讀教學充滿了主動性，切實提高了學生的閱讀能力，增強了語文閱讀教學的質(zhì)量。

四、通過課后拓展教學的方式，引導學生不斷地開拓閱讀空間

小學語文閱讀教學要提高學生對知識的感悟與積累，要具備較強的感染力與號召力。教師要巧妙地運用多媒體網(wǎng)絡，引領學生不斷地開拓自己的閱讀空間，不斷開闊視野，吸收不同的知識文化與學習方法，讓不同的知識與學習方法在學生的腦中相互融合、相互促進、相互發(fā)展，從而使學生的學習效率不斷提高。

五、結語

現(xiàn)今是網(wǎng)絡科技的時代，小學語文教師只有巧妙地利用多媒體網(wǎng)絡，加上科學的教學方法，才能使學生對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動起學生自主閱讀的積極性，不斷地開拓學生的閱讀視野，擴大學生的閱讀空間，全面提高學生的語文閱讀水平，最終達到提高網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文閱讀教學質(zhì)量的目的。

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