摘 要：近年來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于日常生活的各個領(lǐng)域，改變著人們的生活方式。將該技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，可為教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新提供新思路。本文主要講述了信息時代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐探索。

關(guān)鍵詞：信息時代；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革實踐

數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性較強，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加之該學(xué)科本身就較為抽象，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。信息時代背景下，教師要改進和創(chuàng)新教學(xué)模式，擴充資源，創(chuàng)設(shè)情境，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

首先，近年來，很多小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面進行了大量的實踐探究，并嘗試著在教材中穿插一些圖片，以此為學(xué)生的理解提供便利條件。但該方式仍不能從根本上解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點問題，且千篇一律的圖片也早已讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，最終導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)興趣。

其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，且不利于其思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)內(nèi)容常脫離實際，無法充分發(fā)揮現(xiàn)代高科技技術(shù)在教學(xué)實踐中的優(yōu)勢和作用。

二、信息時代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀及其必要性

1.改革現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前信息化的社會背景下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革具體問題分析如下：第一，教學(xué)設(shè)備、工具落后，難以滿足實際的教學(xué)需求；第二，部分在職時間長的教師不會使用多媒體設(shè)備且重視程度不高；第三，教學(xué)過程過于呆板，缺乏互動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較為被動，未能發(fā)揮多媒體的作用。

2.信息時代下實行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

當(dāng)今社會發(fā)展對于人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，若依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則很難滿足現(xiàn)階段學(xué)生的實際需求。推行教學(xué)改革，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其解決問題、分析問題的能力，達到數(shù)學(xué)教學(xué)的理想效果；有利于拓展學(xué)生思維，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足和缺陷，充分尊重學(xué)生的主體地位。

三、信息時代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效途徑

1.應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)具有生動、形象等特點，應(yīng)用其進行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”一課的內(nèi)容時，首先，教師可在多媒體屏幕上呈現(xiàn)出各種各樣的鐘表，要求學(xué)生識記鐘表，以此達到深化記憶的目的。其次，教師挑選其中一個形狀特殊的鐘表進行詳細(xì)講解，分別指出時針、分針、秒針。最后，開展趣味訓(xùn)練活動，通過多媒體呈現(xiàn)出只有數(shù)字和外觀的鐘表，然后教師隨意說出時間，讓學(xué)生自行填充，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生教師可獎勵一朵小紅花，以此提升學(xué)生的自信心。情境教學(xué)應(yīng)用效果十分顯著，是小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效舉措。

2.通過信息技術(shù)改進教學(xué)方式

多媒體教學(xué)最顯著的優(yōu)勢便是趣味性強，所呈現(xiàn)的內(nèi)容也更加形象、生動，可讓學(xué)生主動、積極地參與其中，為教學(xué)質(zhì)量提供了良好的保障。例如，在學(xué)習(xí)“長度單位”一課時，教師可通過多媒體設(shè)備播放《龜兔賽跑》故事視頻。教師可借助其中的故事內(nèi)容引入本課的重點內(nèi)容，在多媒體上分別呈現(xiàn)出一米、一分米的路段，并在一厘米的位置畫一只小烏龜，在一米的位置畫一只小兔子，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時也可直觀、清晰地體現(xiàn)出各種長度單位，讓學(xué)生學(xué)會靈活換算。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)信息互動

實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺信息互動需做到以下幾點：該網(wǎng)站的建立需滿足學(xué)生查詢資料、詢問問題等多種需求，達到了師生網(wǎng)絡(luò)互動的目的；建立微信平臺，在平時生活中，給學(xué)生推送一些考試重點和先進的學(xué)習(xí)方法等。例如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位算法”時，教師便可引導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺事先預(yù)習(xí)，并尋找相關(guān)資料。課上，教師再進行知識的重點講解，并將基本的運算法則傳授給學(xué)生。課后，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置練習(xí)題，學(xué)生可登錄網(wǎng)站進行習(xí)題訓(xùn)練，對課上學(xué)過的知識進行鞏固和復(fù)習(xí)，以此加深理解；同時，如遇到不懂的問題，還可在線上與教師進行溝通和交流。

4.合理應(yīng)用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備可有效提升課堂教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”一課中，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識圓柱體、長方體、球體等圖形。首先，教師可通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)一些具有代表性的圖案，鍛煉學(xué)生快速分辨的能力；其次，將抽象的圖形用立體化，直觀化的方式展示出來，提升學(xué)生分辨的精準(zhǔn)性；最后，通過多媒體設(shè)備描述圖形特點，以此加深學(xué)生印象，并告知學(xué)生各類幾何體在日常生活中的應(yīng)用，從而將數(shù)學(xué)知識與生活實際進行緊密結(jié)合。

綜上所述，隨著信息化社會的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)與時俱進，不斷改革。教師要充分利用現(xiàn)代化先進技術(shù)和設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

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作者簡介：李萌萌（1987— ），女，江蘇連云港人，本科學(xué)歷，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)方向。endprint