陳雅萍

摘 要：在高中英語教學(xué)中運用支架式教學(xué)方法，要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動解決問題。教師要組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生之間相互交流，共享學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語知識，鍛煉學(xué)習(xí)探究能力，這是支架式教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)，從而提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；支架式教學(xué)方法；啟示

支架式教學(xué)方法被廣泛運用于高中英語教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生全面掌握英語單詞的含義；同時，引導(dǎo)學(xué)生獨立探究英語教學(xué)內(nèi)容，并注重開展合作學(xué)習(xí)；最后，對運用支架式教學(xué)方法的效果進行評價，使學(xué)生認(rèn)識到知識薄弱的地方并及時加以鞏固和復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語成績。

一、支架式教學(xué)方法的含義

支架式教學(xué)方法是指依據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)流程，促使學(xué)生按照教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)英語知識。支架式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語語法和單詞的含義，促使學(xué)生搭建完整的知識體系，調(diào)動學(xué)習(xí)自主探究的主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，驅(qū)使學(xué)生積極主動地探究。同時，依據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出多個問題，以便于學(xué)生深入理解英語知識，幫助學(xué)生奠定堅實的英語基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)生的英語水平。運用支架教學(xué)法，應(yīng)注重緊緊圍繞英語教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入問題情境，然后要求學(xué)生獨立探究英語知識，進行合作學(xué)習(xí)。最后，教師要對支架式教學(xué)方法的教學(xué)效果進行評價。由此可知，支架式教學(xué)方法分為設(shè)置問題、獨立探究、小組合作學(xué)習(xí)以及評價教學(xué)效果四個步驟。

二、支架式教學(xué)法的運用對于高中英語教學(xué)的啟示

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生深入理解英語知識

高中英語教學(xué)中要運用支架式教學(xué)法，教師應(yīng)全面掌握支架式教學(xué)法的概念，依據(jù)英語知識點的框架，向?qū)W生提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動投入到英語學(xué)習(xí)中，努力找出問題的答案。例如，在學(xué)習(xí)Healthy Eating一課時，教師可以提出多個問題：本節(jié)課中重點單詞有哪些？文章中都用到哪些語法？進而創(chuàng)設(shè)出問題的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極思考問題的答案，主動探索英語教學(xué)內(nèi)容，深入理解英語知識，清楚各個英語句式涉及的語法，了解重點單詞的含義，以順利完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。由此可知，運用支架式教學(xué)法，能夠有效提高英語教學(xué)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨立探究英語知識，逐步提高學(xué)生的自主探究能力

現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中運用支架式教學(xué)法，創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師認(rèn)識到應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立探究英語知識，增強學(xué)生的自主探究意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在探究過程中要主動總結(jié)英語語法，自主查找英語單詞的意思，逐漸增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。漸漸地，學(xué)生具備了較強的探究能力和總結(jié)能力，扎實掌握大量的英語單詞，正確運用英語語法，逐步提高了自主探究能力。因此，支架式教學(xué)法對高中英語教學(xué)有著積極影響。

3.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流和共享學(xué)習(xí)成果，進而正確理解英語知識

高中英語教學(xué)過程中，教師運用支架式教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語成績，將學(xué)生劃分為多個合作學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使每個合作學(xué)習(xí)小組都有不同層次的學(xué)生。學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)，也可以相互交流和共享學(xué)習(xí)成果，使教學(xué)氛圍不再沉悶，使每個學(xué)生的英語成績都能有所提升。例如，在學(xué)習(xí)Festivals Around the World一課時，教師要按照支架式教學(xué)法的教學(xué)流程引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的交流和溝通，使學(xué)生彼此之間可以相互共享學(xué)習(xí)成果，既鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，又促使學(xué)生正確理解英語知識，從而取得最佳的教學(xué)效果。

4.對運用支架教學(xué)法的效果進行評價

在高中英語教學(xué)中運用支架式教學(xué)法之后，要對運用支架式教學(xué)法的效果進行評價，學(xué)生可以評價自己在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，分析自己的優(yōu)缺點，每個合作小組成語也可以相互評價，說出對方在合作學(xué)習(xí)中的貢獻以及存在的不足，使每個學(xué)生清楚自己的表現(xiàn)，并及時加以改正。以相互評價的方式，使全體學(xué)生明確自己的優(yōu)點和缺點，依據(jù)同學(xué)提出的意見，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，在合作學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

綜上所述，支架式教學(xué)方法的運用對高中英語教學(xué)有著重要意義。教師首先要向?qū)W生提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，引發(fā)學(xué)生主動探究的意愿；之后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)英語知識；同時，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互交流，共享學(xué)習(xí)成果；最后，對支架式教學(xué)方法的效果進行評價，使學(xué)生及時改正自身的缺點，有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和英語水平。

參考文獻：

[1]楊曉艷.支架式教學(xué)法在高中英語寫作中的應(yīng)用研究[D].信陽：信陽師范學(xué)院，2015.

[2]何曉會.支架理論在高中英語寫作教學(xué)中的運用探究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2012.endprint