張東風(fēng)

【摘要】在新課程改革要求下，不僅學(xué)生的主體性要充分凸顯出來，而且還要在教學(xué)方法、課堂教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在保證學(xué)生體育技能水平有所提升的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。文章針對新課程改革下農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，并且提出相對應(yīng)的體育教學(xué)改革措施和方法。

【關(guān)鍵詞】新課改；農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)；問題分析；策略

體育課程一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)階段必不可少的重要課程之一，對學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)以及身心健康發(fā)展具有非常重要的影響。特別是在當(dāng)前新課程改革的進(jìn)過程中，針對中學(xué)體育教學(xué)的要求也在不斷提升，農(nóng)村中學(xué)更是如此。但是從當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施情況可以看出，由于各種因素的影響，即使是在新課程改革背景下，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)仍然存在問題。這樣不僅會對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重影響，而且還會對農(nóng)村體育教學(xué)的整體水平產(chǎn)生影響。因此，針對這一現(xiàn)狀，在新課程改革的背景下，要對現(xiàn)存于農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的問題進(jìn)行積極改革和創(chuàng)新，將一些新鮮元素融入體育教學(xué)中。這樣不僅能夠取得良好的體育教學(xué)效果，而且還能夠?qū)r(nóng)村中學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)起到良好的輔助性作用。

一、新課程改革對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)提出的要求分析

（一）發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課程改革實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體性，要求任課教師要友好對待學(xué)生，對學(xué)生的個性化需求要給予一定的滿足，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中能夠體現(xiàn)出自己主體地位的同時，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

在新課程改革的實(shí)施過程中，一些傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性化需求，理解學(xué)生的差異性，采取有針對性的教學(xué)措施對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予一定幫助。在教學(xué)過程中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的方法，這樣不僅能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且還能夠保證農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的效果和質(zhì)量有所提升[1]。

（三）提高學(xué)生體育技能

在新課程改革要求下，學(xué)生不僅要掌握一定的體育理論基礎(chǔ)知識，而且其自身的體育技能水平也要有所提升。參加體育實(shí)踐，能夠鍛煉學(xué)生的體育技能。這樣不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生自身的體質(zhì)，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生日常學(xué)習(xí)以及身心健康發(fā)展提供有效保障[2]。

二、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存的問題分析

（一）教學(xué)氛圍有待改進(jìn)

雖然新課程改革對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)氛圍有了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，但在現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施過程中，仍然存在很多問題。其中最明顯的問題就是教學(xué)氛圍不能夠吸引學(xué)生注意力，這樣不僅不利于學(xué)生主動性和積極性的提升，而且還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙。很多教師并沒有將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，而是在課堂中占據(jù)主體地位，這樣就會導(dǎo)致一些學(xué)生的膽怯心理越來越嚴(yán)重。學(xué)生不會主動參與到課堂教學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)技能以及體育知識的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生影響，這也是阻礙農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要原因之一[3]。

（二）課堂內(nèi)容安排不足

農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)主要包括理論知識傳授和實(shí)踐操作技能的鍛煉。但是通過實(shí)踐可以看出，很多體育教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時不夠合理，不能夠體現(xiàn)科學(xué)性，并沒有對理論知識和實(shí)踐技能之間的關(guān)系進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。比如，理論課程安排比較多，實(shí)踐安排嚴(yán)重不足，對學(xué)生的體育技能水平提升有著不利影響。這樣不僅不利于學(xué)生形成良好的鍛煉理念，而且還會導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的興趣度越來越低，讓學(xué)生認(rèn)為體育課程只是一些理論知識的講解，提不起學(xué)習(xí)興趣[4]。

（三）教學(xué)方法比較陳舊

雖然當(dāng)前在新課程改革的影響下，很多教師在教學(xué)方式上有一定的創(chuàng)新和改革，但是從當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐可以看出，很多教師仍然使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如很多教師都習(xí)慣先對一些動作要領(lǐng)進(jìn)行講解示范，再由學(xué)生自己進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)方式比較單一，而且比較抽象。很多學(xué)生通過這種教學(xué)方法不僅沒有獲得相應(yīng)的知識、技能，反而會對自己已經(jīng)具備的知識造成混淆。如果長期這樣實(shí)施教學(xué)，很容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成嚴(yán)重打擊，也會導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)課堂過于枯燥乏味，教學(xué)效果自然不理想[5]。

三、新課程改革下農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)策略

（一）為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍

在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要意識到學(xué)習(xí)氛圍的重要性，特別是在新課程改革的影響下，要利用各種方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師不僅要將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，而且要關(guān)愛和尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動參與體育活動。與此同時，教師要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，認(rèn)識到每一個學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的差異性，采取有針對性的措施對學(xué)生開展教學(xué)，這樣不僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，而且還能夠幫助學(xué)生緩解其自身的學(xué)習(xí)、生活以及心理壓力[6]。只有科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時推動農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展。

（二）將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合

貴州省傳統(tǒng)少數(shù)民族體育項(xiàng)目“搶花炮”，主要是以村寨為單位，參與比賽的人數(shù)、隊(duì)伍數(shù)量以及比賽的時間都不受限制。這種體育項(xiàng)目競技活動深受廣大群眾的喜愛。將這種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，不僅能夠?qū)⑦@種傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳播，而且還能夠讓學(xué)生意識到這種傳統(tǒng)文化的重要性，促使學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識得到增強(qiáng)，合作能力得到提升。

大多數(shù)教師一提到體育，就是田徑、體操、排球、足球等一些比較常見的運(yùn)動項(xiàng)目，或者是奧運(yùn)會中有明確項(xiàng)目的運(yùn)動。從當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)過程中可以看出，很多教師在實(shí)施體育教學(xué)時，經(jīng)常會出現(xiàn)“放養(yǎng)式”教學(xué)模式，這樣很容易對學(xué)生的心理造成嚴(yán)重打擊和影響。在貴州農(nóng)村地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)過程中，將一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入其中，不僅能夠逐漸將現(xiàn)階段的競技體育模式進(jìn)行改變，也能夠促使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富[7]。其中“搶花炮”這種少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，就能夠與體育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。現(xiàn)階段，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)正面臨著新課程的改革和創(chuàng)新，這給少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入貴州農(nóng)村學(xué)體育教學(xué)提供了機(jī)會。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育“搶花炮”是一項(xiàng)集體運(yùn)動，能夠促使學(xué)生全部都參與其中。在比賽過程中，為了獲得最終的勝利，學(xué)生之間會溝通交流，互相討論，大膽說出自己的想法，采納正確的思想，對學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識培養(yǎng)具有非常重要的作用。與此同時，在與對手進(jìn)行激烈對抗的時候，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維模式，而且能夠讓學(xué)生學(xué)會如何接受失敗，如何享受成功。這些都是在體育運(yùn)動項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生只有通過自己的直觀感受才能夠有所感悟，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，體育教師要科學(xué)合理地安排理論知識傳授和實(shí)踐操作鍛煉之間的關(guān)系，合理安排教學(xué)時間。首先，理論知識非常重要，學(xué)生只有具有一定的理論基礎(chǔ)，才能夠?qū)⑦@些理論知識應(yīng)用到體育實(shí)踐中，但是注意不要一味地講解理論知識。如果利用傳統(tǒng)方式對理論知識進(jìn)行講解的話，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師可以利用一些多媒體、微課、慕課等現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生通過這些不同的呈現(xiàn)方式對理論知識有更加深入的了解和認(rèn)識。另外，要注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生積極參與一些體育鍛煉，以不斷提高身體素質(zhì)，同時掌握一些基本的運(yùn)動技巧，在保證中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)能夠順利完成的前提下，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。在體育教學(xué)過程中，教師首先要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，其次要將一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生不僅能夠得到身體機(jī)能的鍛煉，而且能夠?qū)鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目以及文化起到良好的傳承作用，促使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)水平有所提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]管玉法.淺談新課改下中學(xué)體育教學(xué)的問題與對策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）：322.

[2]顧濤.新課改下中學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].亞太教育，2016（08）：199.

[3]劉志紅.新課改下中學(xué)體育教學(xué)方法改革與實(shí)踐[J].才智，2012（34）：79.

[4]白吉春.新課改下中學(xué)體育教學(xué)方法的改進(jìn)[J].才智，2013（19）：52.

[5]李志清.儀式性少數(shù)民族體育在鄉(xiāng)土社會的存在與意義（五）——國家與社會框架下的搶花炮[J].體育科研，2007，28（02）：51-57.

[6]王敏，夏俊.試論我國高校體育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育間的功能研究[J].四川體育科學(xué)，2007（03）：152-153.

[7]李慶賀，丁先瓊.試論少數(shù)民族傳統(tǒng)體育走進(jìn)民族中學(xué)體育教學(xué)的必要性[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，27（05）：75-77.endprint