馮書(shū)俠

摘 要：STEAM是科技教育和課程設(shè)計(jì)模式的革命，是一項(xiàng)人才培養(yǎng)模式，能夠完善公民素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提升民眾的科學(xué)文化水平。STEAM教育超越學(xué)科的鴻溝，以真實(shí)問(wèn)題為解決對(duì)象，強(qiáng)調(diào)合作、探究、創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：價(jià)值；影響因素；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-127-2

STEAM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學(xué)（Mathematics）五門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)。STEAM教學(xué)最大的特點(diǎn)是項(xiàng)目性、跨學(xué)科、體驗(yàn)性、協(xié)作性等。圍繞STEAM教育，我校先后開(kāi)設(shè)了昆曲、泥塑、團(tuán)扇、木藝制作、機(jī)器人、Scratch編程、3D打印、花車制作、無(wú)人機(jī)等等課程，進(jìn)行了初步探索和實(shí)踐。

一、STEAM教學(xué)的核心價(jià)值

STEAM教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在課程設(shè)置、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)具有重要意義。

1.增強(qiáng)項(xiàng)目意識(shí)

STEAM教育都是以項(xiàng)目開(kāi)展為主要抓手的，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目選擇、設(shè)計(jì)、研究到產(chǎn)品制作等環(huán)節(jié)，熟悉STEAM教學(xué)的流程，明晰項(xiàng)目制作的程序，項(xiàng)目意識(shí)貫穿其中，對(duì)于學(xué)生從事科技探究和人文活動(dòng)意義重大。

2.發(fā)展創(chuàng)新能力

STEAM教育是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效的途徑。STEAM教育從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題確定項(xiàng)目始，到完成項(xiàng)目解決問(wèn)題終，均不同于傳統(tǒng)教學(xué)，全過(guò)程都是新穎的，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工具選擇、探究方法、制作工序、產(chǎn)品呈現(xiàn)等，都是全新的領(lǐng)域，學(xué)生在親自動(dòng)手中，收獲創(chuàng)新的樂(lè)趣，提升創(chuàng)新能力。

3.引領(lǐng)教和學(xué)方式變革

通過(guò)STEM項(xiàng)目的研究和實(shí)踐，運(yùn)用信息技術(shù)手段，引領(lǐng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。STEAM以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)與真實(shí)世界的聯(lián)系。學(xué)校在教學(xué)中采取項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)等形式，選取體驗(yàn)學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.規(guī)劃生涯發(fā)展

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是STEAM教育的抓手，一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的完成，讓學(xué)生對(duì)部分職業(yè)有了初步的了解，如木藝雕刻、3D打印、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、智能服務(wù)、光伏發(fā)電等等。項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生充分接觸各種職業(yè)技能，對(duì)生涯發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，使得生涯發(fā)展指導(dǎo)水到渠成。

二、學(xué)校STEAM教學(xué)的影響因素

1.課程標(biāo)準(zhǔn)缺位

《江蘇省STEM教育項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》對(duì)STEAM教育的性質(zhì)、目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行界定，但是比較STEAM教育課程標(biāo)準(zhǔn)，還存在很大的差距，《指導(dǎo)意見(jiàn)》并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)即應(yīng)該知道什么和能做什么進(jìn)行界定和表述，也沒(méi)清楚表明國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望，但其探索性質(zhì)和發(fā)展期待也給我們指明了方向。

2.教材開(kāi)發(fā)滯后

STEAM教育缺少課程內(nèi)容，是學(xué)校進(jìn)行STEAM教育的最大制約因素?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》指出：開(kāi)發(fā)和實(shí)施具有學(xué)校、區(qū)域特色的STEM課程內(nèi)容，有意識(shí)地將藝術(shù)人文、社會(huì)歷史等知識(shí)融入其中，努力提供豐富的素材和多樣化的課程資源，為不同潛質(zhì)、不同水平、不同興趣學(xué)生的發(fā)展提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的選擇和幫助。

3.師資培訓(xùn)落后

傳統(tǒng)師資，均以一門(mén)學(xué)科教學(xué)為特點(diǎn)，教和學(xué)的方式均面臨根本的轉(zhuǎn)變。STEAM教學(xué)的跨學(xué)科特點(diǎn)對(duì)師資提出了更高的要求，活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)工具、項(xiàng)目效果、項(xiàng)目展示等都影響STEAM教育的順利開(kāi)展，制約著教育活動(dòng)的深入進(jìn)行。

三、學(xué)校STEAM教育的實(shí)踐探索

STEAM課程是一門(mén)以學(xué)習(xí)者為中心，是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題為目的的綜合課程，其核心要領(lǐng)是將原本分散的學(xué)科內(nèi)容融合形成整體，把學(xué)生學(xué)習(xí)的零碎知識(shí)變成互相聯(lián)系的統(tǒng)一整體。良輔中學(xué)進(jìn)行了有益的探索：

1.建設(shè)課程基地

我校是蘇州市課程基地項(xiàng)目學(xué)校，建立藝術(shù)工坊、創(chuàng)客工坊，圍繞這兩個(gè)工坊進(jìn)行課程建設(shè)。藝術(shù)工坊課程設(shè)置為：畫(huà)坊、樂(lè)坊、詞坊。畫(huà)坊設(shè)置課程昆曲人物國(guó)畫(huà)、泥塑、團(tuán)扇。樂(lè)坊設(shè)置課程為普樂(lè)和昆曲形體身段。昆曲詞坊設(shè)置課程國(guó)學(xué)經(jīng)典賞讀。創(chuàng)客工坊課程設(shè)置為：創(chuàng)意設(shè)計(jì)、圖形編程、制作□坊、拼裝調(diào)試、科學(xué)探索等。STEAM教育課程體系如下：

2.堅(jiān)持學(xué)科融合

學(xué)科融合經(jīng)歷了兩個(gè)階段的發(fā)展：一是綜合實(shí)踐課程和藝術(shù)課程的融合，將我校的昆曲教育融入音樂(lè)課、美術(shù)課教學(xué)，將昆曲教育與綜合實(shí)踐課融入、結(jié)合起來(lái)。二是將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等等學(xué)科進(jìn)行融入，在STEM基礎(chǔ)上增加人文、藝術(shù)等內(nèi)容，花車、亭子、昆曲戲臺(tái)、機(jī)器人等實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科融合，形成了有效合力，共同培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、綜合解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.加強(qiáng)科學(xué)教育

學(xué)校建立機(jī)器人工作室、創(chuàng)智實(shí)驗(yàn)室、成果陳列室246m2，配備機(jī)器人、木藝制作設(shè)備、電腦、激光打印機(jī)、3D打印機(jī)、成果智能展示系統(tǒng)等各類設(shè)備95臺(tái)套?？茖W(xué)教育的深入開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)技術(shù)未來(lái)領(lǐng)域的好奇心，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了很好的發(fā)展。

4.推動(dòng)評(píng)價(jià)改革

STEAM教育是全新的教育方式，對(duì)教育理念、課堂教學(xué)方式、教育環(huán)境、師資培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展等等都提出了挑戰(zhàn)。學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)行了一些探索：先進(jìn)教研組評(píng)選必須有STEM項(xiàng)目自主課程，優(yōu)秀學(xué)生干部必須有STEM項(xiàng)目作品，對(duì)積極參加STEM項(xiàng)目培訓(xùn)、自主研究和課程開(kāi)發(fā)的老師給予績(jī)效傾斜，評(píng)價(jià)制度的變化帶來(lái)了教育教學(xué)的變革，我校的STEM教育教學(xué)得到了省廳的認(rèn)可，被確定為省STEM教育試點(diǎn)學(xué)校。

5.創(chuàng)新師資培訓(xùn)

STEM教育的跨學(xué)科、項(xiàng)目性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)意義上的師資培訓(xùn)已經(jīng)不適合教育教學(xué)需要。STEM教育的科研隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)需要重新構(gòu)建和優(yōu)化，通過(guò)培訓(xùn)、跨學(xué)科轉(zhuǎn)化、師資外聘、加入科研院所團(tuán)隊(duì)等方法，創(chuàng)新師資培訓(xùn)方法，充實(shí)STEM教師隊(duì)伍，從根本上推進(jìn)STEM教育的深入發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

良輔中學(xué)的STEAM教育探索，邁出了第一步，在教學(xué)改革中帶來(lái)了欣喜的變化，教育理念、課程改革、教學(xué)方式等都有了發(fā)展，我們將在課程改革和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的道路上繼續(xù)探索，實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展。endprint