查雪芳

摘 要：班主任需要有很大的耐心。班主任老師要有一顆愛學生的心。班主任在管理班級時要做到剛?cè)岵?，寬而有度，嚴而有格。班主任工作中，既要用言語來教導學生，更要用行動來做好示范。

關(guān)鍵詞：班主任素養(yǎng)；愛；嚴而有度；言傳身教

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-122-1

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑嘀魅卫蠋熅褪悄菬o私奉獻的“綠葉”，默默無聞地靜待花開、襯托鮮花、守護果實。班主任是一個班級的“核心”，對所帶的班級影響極大。班主任做的是否成功很大程度上決定了一個班集體是否優(yōu)秀，因此，班主任自身的素養(yǎng)在班級管理中極為重要。

那么班主任需要具備哪些素養(yǎng)呢？

一、循循善誘，用耐心守護每一位學生

班主任在班里除了有很多常規(guī)工作外，還有不少繁雜的瑣事要做，且有時班里個別調(diào)皮搗蛋的學生還要給班級工作添亂，因此班主任需要有很大的耐心。美國心理學家斯托奇曾說過：“不要幻想所有的孩子都是我們眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會是怎么樣，逾越規(guī)矩、桀驁不馴是充滿親和力的表現(xiàn)?！蔽覀円姓J學生間的差異，除了要賞識優(yōu)秀的學生，對于一些“問題學生”更應(yīng)該不離不棄，循循善誘。當“問題學生”再次犯錯時能有包容心，耐心地多與他們交流，對于他們?nèi)〉玫狞c滴進步及時給予表揚，讓他們體驗到成功的快樂，擁有追求進步的信心和動力，盡可能的完成后進生的轉(zhuǎn)化工作。

二、愛心守護，贏得學生的敬佩和愛戴

李鎮(zhèn)西老師是“全國模范班主任”，他在《愛心與教育》一書中寫道：他是欠學生的，他的學生對他太好了，因此，作為老師，他所做的一切，都是在還欠學生的債。李鎮(zhèn)西關(guān)愛學生、尊重學生、以學生為重的思想境界，贏得了全體學生的敬佩和愛戴。大家可能覺得李鎮(zhèn)西老師的班主任工作沒有什么特別之處，他只是把“愛學生”這一思想境界上升到了一個新的高度，最終他獲得了成功。

由此可見，要想班主任工作成功，首先是班主任老師要有一顆愛學生的心。假如是一個很有才能但是對學生缺乏關(guān)愛的班主任，對學生冷酷無情，這樣對學生的負面影響會很大，而且這種影響，短時間內(nèi)不一定能暴露出來，但是等時間久了慢慢暴露出來，到那時就為時已晚。

1.營造良好的班風學風

班主任在管理班級時要剛?cè)岵瑢挾卸?，嚴而有格。有些剛畢業(yè)的新班主任，年少氣盛，又缺乏一定的經(jīng)驗，處理班級事務(wù)時會比較隨性，甚至有些不計后果，尤其是在處理班里個別特別調(diào)皮搗蛋的孩子時，一旦使用的“苦口婆心”策略無效，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”。甚至一時沖動可能會使出“以暴制暴”的手段。長期這樣做很容易遭到被“施暴對象”的怨恨，學生表面可能不說，心里卻是不服氣的。

與此相反，還有些班主任屬于溫柔賢惠的媽媽型班主任，性格溫柔，做事兢兢業(yè)業(yè)，平時對學生視如己出，非常寵溺，學生犯了錯只是溫柔地加以勸說，缺少嚴厲的批評。這樣的班主任過于溫柔而缺少強硬措施，其所帶的班級經(jīng)常會發(fā)展成失控的“差班”、“亂班”。

記得自己當年剛踏上工作崗位時，就犯過類似的錯誤：和學生關(guān)系非常好，甚至有些孩子說因為喜歡我而喜歡英語這門學科，聽到這樣的贊美，我心里自然是竊喜的，對待學生也就更好了。但是漸漸地我發(fā)現(xiàn)，有些孩子越來越?jīng)]有規(guī)矩，究其原因，還是因為平時他們犯了錯誤，我沒有嚴厲地批評，沒有“立規(guī)矩”，班風越來越差。于是我深深地體會到為人師者，對待學生必須要做到“愛而有度，嚴而有格”，這樣的教育才是有效的、成功的。

2.言傳身教，善于激勵

班主任工作中，既要用言語來教導學生，更要用行動來做好示范。有些工作學生做不好，班主任不妨帶頭做一做，多做幾次，學生不僅看多了能學會，積極性也被激發(fā)出來：老師都這么做了，我更應(yīng)該這么做。比如說班里的地面總是掃不干凈，我們可以帶頭拿起掃帚示范做值日工作，這樣堅持幾天之后，學生自然而然就被帶動起來了，而且，這幾天的示范也能讓學生學會掃地的技巧。要知道學生掃不干凈地面，不外乎兩個原因：一是值日生缺乏責任心，心里不重視，做值日時敷衍了事；二是平時在家里衣來伸手飯來張口，值日生不具備掃地這項技能，所以掃不干凈地面。班主任示范幾天后，這兩個問題都解決了，值日生自然能掃干凈地面了。學校組織的各類競賽活動，班主任也應(yīng)該發(fā)動學生積極參與，而不是應(yīng)付了事，學生在參與競賽的過程中不僅提升了自我，也會收獲成功，增長自信，激發(fā)積極性，容易在班內(nèi)形成積極向上的班級氛圍。

3.識人善用，激發(fā)潛能

每個學生都會有自己的閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特長，在班里多設(shè)置一些職務(wù)，讓更多的孩子參與到班級管理中來，這樣有助于幫助學生樹立主人翁意識，又能激發(fā)學生的潛能，同時，參與管理的人多了，班主任管理班級也更得心應(yīng)手了。另外，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子獨特的個性，做到因材施教。如對于膽小內(nèi)向的孩子，我們應(yīng)該多鼓勵，幫助其建立自信心。相反，如果是性格外向，做事魯莽的孩子，我們則要告誡孩子遇事要冷靜，學會理性解決問題。

總之，班主任的素養(yǎng)內(nèi)容非常豐富，涉及到方方面面，要做一個優(yōu)秀的班主任絕非易事。有人曾說過，一個沒當過班主任的教師是一個不完整的教師，這句話道盡了班主任工作的多樣性、復雜性，但只要我們擁有一顆愛學生的心，甘為綠葉，用心守候，定能靜待花開。

[參考文獻]

[1]李鎮(zhèn)西主編.愛心與教育.漓江出版社，2008.

[2]路秀麗.如何做好小學班級管理工作.教育科學，2015（12）.endprint