梁偉琪

摘 要：如何激發(fā)學(xué)生興趣問題一直是所有老師最關(guān)心、最樂于探討的問題，在音樂課往往不被重視的現(xiàn)實(shí)下，激發(fā)學(xué)生興趣是最能夠使學(xué)生主動(dòng)參與的最好方法。心理學(xué)認(rèn)為興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)地去探究它，使活動(dòng)過程不是一種負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生對(duì)音樂沒有興趣，那音樂課程就成為虛設(shè)了，可是在音樂課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，老師為了一味地迎合學(xué)生的興趣了，設(shè)計(jì)了許多時(shí)髦的教學(xué)形式，如教學(xué)手法很新穎、課堂氣氛很熱烈、音樂活動(dòng)很有趣，卻把內(nèi)在的、本質(zhì)的、必要的音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都拋在了一邊，最終并未使學(xué)生獲得音樂能力的發(fā)展，形成了學(xué)生玩過了，有趣過了，也就忘了的現(xiàn)象。在音樂課堂教學(xué)中有必要重視和堅(jiān)持“音樂本位原則”，讓音樂課堂教學(xué)不僅新穎，而且實(shí)在，不要讓學(xué)生用理論認(rèn)識(shí)音樂，而是要用音樂認(rèn)識(shí)理論。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；興趣；思考

一、音樂課容易進(jìn)入重興趣、輕音樂的原因

（一）新課程理念的提出使許多老師過度理解，本末倒置

新課程改革過后，對(duì)于音樂課提出了新的課程理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化；理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。在幾條新理念中，“以興趣愛好為動(dòng)力”成為了首要條款引起了眾多音樂教師的注意，也得到了堅(jiān)定的認(rèn)可和肯定。據(jù)調(diào)查，在過去的音樂課中，學(xué)生不喜歡音樂課的大多原因是因?yàn)閷?duì)音樂課本上的知識(shí)和內(nèi)容不感興趣，這是幾乎所有音樂老師的共鳴，加上新理念的提出和強(qiáng)調(diào)，老師們?cè)絹?lái)越重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過度重視，甚至認(rèn)為這是解決目前音樂課難題的唯一法寶。于是為了提高興趣，音樂課可以大量綜合語(yǔ)文、地理、歷史等學(xué)科；為了提高興趣，可以只播放流行歌曲，為了提高興趣，太難的知識(shí)可以省略……最后教師過多地考慮學(xué)生興趣的提高，熱熱鬧鬧地完成了一節(jié)音樂課，卻忽視了音樂本身的價(jià)值。

（二）對(duì)過去音樂課的批判過度

新課程改革之前，許多音樂課都呈現(xiàn)這種狀態(tài)：老師們規(guī)規(guī)矩矩地給學(xué)生教唱哆、唻、咪，手把手地劃著四分音符、八分音符、一拍一拍地?cái)?shù)著二八節(jié)奏型、四十六節(jié)奏型……本應(yīng)是活潑快樂的音樂課變得機(jī)械和了無(wú)生趣，音樂知識(shí)的教授效果也不盡如意。也正因如此，新課程改革對(duì)音樂課的理念做了新的規(guī)劃和調(diào)整，幫助教師們理解和認(rèn)識(shí)音樂課的本質(zhì)。強(qiáng)調(diào)音樂是門抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在主動(dòng)體驗(yàn)的前提下才能更好地傳授音樂知識(shí)。但許多老師把這種改進(jìn)理解成為了批判，全盤否定了過去的教學(xué)方法和方式，極端地認(rèn)為應(yīng)該興趣第一，學(xué)生快樂最重要，而把傳授音樂技能認(rèn)為是老舊、迂腐的做法。

（三）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的不理解和不重視，認(rèn)為只要是學(xué)生感興趣的課就是成功的課

看過許多公開課、展示課、調(diào)教課，發(fā)現(xiàn)存在很多這樣的現(xiàn)象：老師充滿激情地帶領(lǐng)學(xué)生們唱歌、做游戲、做表演……學(xué)生感興趣的事情一樣接著一樣，快快樂樂地過了四十分鐘，最終學(xué)生們帶著笑容離開教室，授課老師也心滿意足地走下講臺(tái)。但是對(duì)于聽課的老師來(lái)說，始終存在著一個(gè)疑問：這節(jié)課到底教給了學(xué)生什么？老師大多會(huì)回答：我認(rèn)為我的課比較成功，因?yàn)閷W(xué)生們都很感興趣。音樂課的本質(zhì)目標(biāo)是陶冶學(xué)生情操，享受音樂審美，同時(shí)掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，為學(xué)生終身的音樂學(xué)習(xí)提供幫助。這樣的課堂只能說明老師目光短淺，只停留在短短的四十分鐘，卻忽視了每一節(jié)音樂課對(duì)學(xué)生終身音樂修養(yǎng)的重要性，這樣的做法是一種瀆職，是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展的不負(fù)責(zé)任。

（四）對(duì)音樂知識(shí)技能的傳授有畏難情緒，將重點(diǎn)偏向各種興趣活動(dòng)而忽略音樂本位

音樂是門抽象的學(xué)科，對(duì)于各種音樂知識(shí)和技能的教授需要老師們費(fèi)盡腦筋將“抽象”有形化，而這需要音樂教師有很好的教學(xué)方法和技巧。所以許多老師將重點(diǎn)偏向各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，那是因?yàn)楹芏嗬蠋熍?，怕什么呢？怕一涉及到跟基本技能有關(guān)的東西，學(xué)生就沒興趣了，怕一進(jìn)行技能訓(xùn)練，課堂就冷下來(lái)了，更怕一出現(xiàn)劃拍視唱的環(huán)節(jié)，就有人說：老套。學(xué)生的興趣需要老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。如果學(xué)生對(duì)音樂本質(zhì)的東西沒興趣，我相信那只是學(xué)生未開始學(xué)習(xí)時(shí)的一種“無(wú)知”狀態(tài)，教師的本職責(zé)任不就是將學(xué)生從“無(wú)知”變?yōu)椤坝兄眴?？作為教師更?yīng)該是想辦法如何去引導(dǎo)，用輕松有趣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，而不應(yīng)該單純地追求氣氛而避重就輕，使學(xué)生一直處于“無(wú)知”的狀態(tài)。

二、音樂興趣與音樂本位的綜合原則

（一）統(tǒng)一原則

興趣是最好的方法，音樂是學(xué)習(xí)內(nèi)容、是本質(zhì)，兩個(gè)不矛盾，都不能拋棄。在教學(xué)課堂中，興趣不是唯一的方法，但卻是最好的方法，特別是以審美為核心的音樂課中，學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)是課堂上必不可少的教學(xué)任務(wù)之一。但是卻萬(wàn)萬(wàn)不可因?yàn)檫^度重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)而忽略了音樂本身。興趣是學(xué)習(xí)方法，音樂是學(xué)習(xí)內(nèi)容，是音樂課的本質(zhì)，兩者不矛盾，也都不能拋棄任何一方。失去興趣的課堂是乏味的、失敗的課堂，缺乏音樂本質(zhì)的課堂則就不能算是音樂課堂。

（二）服務(wù)原則

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)就是服務(wù)于學(xué)習(xí)音樂本身。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不僅僅是為了讓學(xué)生高興，如果是這樣就不叫音樂課，可以是游戲課、活動(dòng)課。音樂課的最終教學(xué)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)。培養(yǎng)興趣是教學(xué)手段，是服務(wù)于音樂教育的途徑之一，每次學(xué)生興趣的培養(yǎng)都要與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，即與音樂相關(guān)，為音樂服務(wù)。

（三）目標(biāo)原則

音樂興趣與音樂本身在教學(xué)過程中是統(tǒng)一的整體，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂興趣的目的服務(wù)于音樂學(xué)習(xí)本身，同時(shí)無(wú)論是學(xué)生興趣的培養(yǎng)，還是音樂知識(shí)的傳授、音樂情感的體驗(yàn)、音樂技能的訓(xùn)練都有著共同的目標(biāo)，那就是完成一節(jié)課的最終教學(xué)目標(biāo)。任何脫離教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容都是無(wú)意義的、多余的。在提倡有效性教學(xué)的課堂中，課堂上的每一個(gè)教學(xué)行為都應(yīng)十分謹(jǐn)慎、有效地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，只有這樣才能真正體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、傳授音樂知識(shí)的真正意義。

三、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)成音樂教學(xué)目標(biāo)，我們可以做的努力

（一）正確解讀，靈活運(yùn)用，體現(xiàn)教學(xué)理念

在新課程理念當(dāng)中，把“以興趣愛好為動(dòng)力”放在了重要地位提出來(lái)，同時(shí)也表達(dá)了許多老師的心聲，得到共鳴。但理應(yīng)注意的是不能以偏蓋全，不能光強(qiáng)調(diào)興趣而忽略了音樂本質(zhì)。新理念中還提到以音樂審美為核心、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造等。所有理念條款都是相輔相成，相互作用，不可片面地將某一觀點(diǎn)獨(dú)立出來(lái)武斷理解，這容易與原意有較大偏差甚至背離。全面、正確地解讀和靈活運(yùn)用新課程理念才能使我們的課堂指導(dǎo)思想上進(jìn)一步上升到更高的層面，使課堂教學(xué)得到更加科學(xué)、全面的統(tǒng)籌和指導(dǎo)。

（二）了解學(xué)情，關(guān)注興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生高興并不一定代表學(xué)生感興趣，做游戲?qū)W生會(huì)高興，隨便唱首歌學(xué)生也會(huì)高興，但往往隨著活動(dòng)的結(jié)束學(xué)生的高興也結(jié)束了，而且高興之后什么都沒記住。要真正做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要了解學(xué)生缺什么，需要什么，對(duì)什么樣的事物感興趣，對(duì)什么樣的做法感興趣，對(duì)什么樣的語(yǔ)言方式感興趣等等。用學(xué)生感興趣的方式實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，共同體驗(yàn)音樂審美，完成教學(xué)目標(biāo)，找到學(xué)生的“缺口”，效果才能立竿見影，事半功倍。

（三）敢于嘗試，完善自我，以求不斷創(chuàng)新

由于大多數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)水平參差不齊，小學(xué)、初中、高中各階段的教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，如何在基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)的情況下完成每一課的教學(xué)目標(biāo)，成了音樂教師共同的難題。但在如今科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)便捷，且愈來(lái)愈重視精神素養(yǎng)的年代，音樂教師不再孤軍奮戰(zhàn)，我們有豐富的書籍資料，廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，教師之間的交流也十分方便順暢，只要我們堅(jiān)定信心，不畏難，敢嘗試，善于總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，相信音樂的魅力會(huì)抵擋一切困難。

（四）時(shí)刻牢記：教學(xué)目標(biāo)是目的地，學(xué)生興趣是增速器也是音樂課必不可少的情感因素

評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，最重要的指標(biāo)是是否完成了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。完成教學(xué)目標(biāo)是整節(jié)課的教學(xué)目的，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣則是達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的增速器。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，最重要的是確保每項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是在為達(dá)成最終教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，而每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程均要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。同時(shí)，興趣是音樂課必不可少的情感因素，想想，如果你的學(xué)生對(duì)怎樣唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲不感興趣，對(duì)一個(gè)個(gè)小音符不感興趣，對(duì)欣賞經(jīng)典的名曲不感興趣，這是真正的音樂興趣嗎？

自新課改實(shí)施以來(lái)，音樂課發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的音樂課堂比以前鮮活多了，華麗多了，教師的教學(xué)理念更新了，學(xué)生們的發(fā)言積極了，活動(dòng)參與度高了，這不能不說是一種前所未有、值得欣慰的教學(xué)現(xiàn)象。教師在迷茫中摸索，在摸索中前行，其中也出現(xiàn)了一些偏差和不足，如過于夸大教學(xué)效果而偏離音樂本質(zhì)，華而不實(shí)的作秀課、表演課風(fēng)行于各校間。課程改革進(jìn)行到今天，我們應(yīng)該呼喚回歸音樂本位，強(qiáng)調(diào)本色課堂。