劉友英 業(yè)成 朱大勝 支有冉 李果

【摘 要】目前過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，設(shè)計(jì)、制造方面的知識(shí)較全面，檢驗(yàn)方面的知識(shí)涉及很少，尤其是實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練方面更加薄弱。本文通過(guò)對(duì)南京工程學(xué)院過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)課程體系的分析，探討為社會(huì)培養(yǎng)具備扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的高素質(zhì)鍋爐壓力容器檢驗(yàn)行業(yè)應(yīng)用型人才的的實(shí)踐教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】校企融合；鍋檢行業(yè)；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）28-0129-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.058

【Abstract】At present，in the training program of process equipment and control engineering specialty，the knowledge of design and manufacture is more comprehensive，but the knowledge of inspection is less involved，especially in practical teaching and training.Based on the analysis of the course system of process equipment and control engineering in Nanjing Institute of Technology，the practical teaching system is discussed in this paper for cultivating high-quality practical talents in boiler and pressure vessel inspection industry with solid theoretical knowledge and practical ability.

【Key words】School-enterprise cooperation；Boiler-pressure vessel inspection industry；Application talents；Practical teaching

0 前言

近幾年來(lái)，在對(duì)過(guò)程裝備與控制工程行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各企業(yè)均對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐動(dòng)手能力提出了進(jìn)一步的要求，認(rèn)為目前培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地應(yīng)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題，特別是在在鍋爐、壓力容器檢驗(yàn)行業(yè)問題尤其突出，出現(xiàn)了從業(yè)人員不足、招聘的畢業(yè)生知識(shí)儲(chǔ)備欠缺等現(xiàn)象。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，為貫徹“學(xué)以致用”的教育理念，以能力培養(yǎng)為主線、多元合作為支撐，以學(xué)校培養(yǎng)、社會(huì)培養(yǎng)、自我培養(yǎng)為維度，切實(shí)提高人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的符合度，為社會(huì)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的專業(yè)型“工程師”，經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研——畢業(yè)生就業(yè)崗位分析——培養(yǎng)能力要求——課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等過(guò)程，尤其是經(jīng)過(guò)與南京市鍋爐壓力容器檢驗(yàn)研究院的多次洽談與磋商，在原培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上增設(shè)了“壓力容器檢驗(yàn)?zāi)K”，以達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)適用人才的目標(biāo)。該模塊的教學(xué)過(guò)程均由學(xué)校教師與企業(yè)教師共同完成，同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了完善與優(yōu)化。

1 實(shí)踐課程教學(xué)體系的完善

為體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育特色，理工科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的累積學(xué)分不應(yīng)少于總學(xué)分的35%，以達(dá)到培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高級(jí)工程技術(shù)人才之目的[1]。本專業(yè)2017級(jí)人才培養(yǎng)方案中，各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分占比為36%，強(qiáng)化了動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在原實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐和暑期自主實(shí)習(xí)兩部分內(nèi)容，進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合素質(zhì)。專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐課程貫穿整個(gè)第2學(xué)期，由各專業(yè)課程教師自主安排，每?jī)芍苌险n一次；而6+學(xué)期的兩周暑期自主實(shí)習(xí)，由學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位，對(duì)聯(lián)系單位確有困難的，由教師幫助聯(lián)系。

2 實(shí)踐教學(xué)課程的實(shí)施

2.1 專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐

專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)而開設(shè)的項(xiàng)目型教學(xué)的實(shí)踐課程。通過(guò)校內(nèi)外專家講座、到企業(yè)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，查找資料，開展討論，幫助學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域、主要課程、就業(yè)方向等，加深對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位，社會(huì)對(duì)專業(yè)的人才需求等，有助于學(xué)生明確自己的社會(huì)責(zé)任，激發(fā)熱愛專業(yè)、學(xué)好專業(yè)相關(guān)課程的熱情。

2.2 暑期自主實(shí)習(xí)

由教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)單位進(jìn)行為期兩周的自主實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)電話、QQ等方式與教師討論。實(shí)習(xí)的內(nèi)容有：了解實(shí)習(xí)企業(yè)組織管理的基本形式；了解企業(yè)人力資源開發(fā)重要性；了解新產(chǎn)品開發(fā)及質(zhì)量管理體系；了解企業(yè)文化；了解安全生產(chǎn)知識(shí)。

2.3 專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)

經(jīng)過(guò)與南京市鍋爐壓力容器檢驗(yàn)研究院的協(xié)商，每年的暑假期間，由學(xué)生自主報(bào)名并選擇實(shí)習(xí)崗位，目前已有多名學(xué)生赴鍋檢院實(shí)習(xí)，有的同學(xué)參與電子商務(wù)平臺(tái)的建立，到寶色、中圣、斯邁柯、德邦等大型企業(yè)采集數(shù)據(jù)，整理歸納。有的同學(xué)到化工園參與設(shè)備的檢修，經(jīng)過(guò)揚(yáng)子石化的安全培訓(xùn)考試，到金城化工、南京化工廠、江蘇鐘山化工有限公司等參與設(shè)備檢測(cè)，并輔助完成檢測(cè)報(bào)告。

2.4 學(xué)校和企業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

自2014年起，校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，真題真做。結(jié)合就業(yè)，學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊完成企業(yè)的課題，由企業(yè)教師主要指導(dǎo)，使學(xué)生得到理論與實(shí)踐的綜合訓(xùn)練。合作企業(yè)有中石化金陵分公司、南京市鍋檢院等，收到了很好的效果，受到企業(yè)和學(xué)生的歡迎。

2.5 推薦就業(yè)

在校企深度融合教學(xué)的基礎(chǔ)上，南京市鍋檢院還對(duì)有志于從事壓力容器檢驗(yàn)工作的畢業(yè)生向國(guó)內(nèi)各省市的鍋檢院所推薦就業(yè)。這樣一方面可部分緩解鍋爐壓力容器檢驗(yàn)行業(yè)人才缺口較大的局面，另一方面也減少了由于學(xué)生對(duì)行業(yè)和企業(yè)不了解而造成的就業(yè)盲目性，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)校有針對(duì)性培養(yǎng)符合社會(huì)需求人才的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、高校和學(xué)生三贏。

3 實(shí)踐教學(xué)課程改革的效果

通過(guò)各類實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生普遍反映獲益良多，以下是學(xué)生們的收獲與體會(huì)。

（1）了解了與本專業(yè)相關(guān)的一些單位，如鍋檢院、石油化工企業(yè)等；

（2）在交流和學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉了表達(dá)能力和相互學(xué)習(xí)的能力，同學(xué)們?cè)诮涣鬟^(guò)程中各抒己見，有不妥之處相互指出，充分討論，共同進(jìn)步。

（3）在交流中，尤其是討論時(shí)，課程剛剛開始時(shí)主動(dòng)發(fā)言者很少，老師只好點(diǎn)名。其實(shí)我們都是大學(xué)生了，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受，要改變?cè)瓉?lái)的思考模式，只有這樣才能使自己的語(yǔ)言交流能力以及知識(shí)的應(yīng)用能力得以提高。

（4）經(jīng)過(guò)專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從無(wú)到有、從淺到深的轉(zhuǎn)變。本專業(yè)是一門較為重要的機(jī)械學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，就業(yè)面較廣，并且考研氛圍濃厚。自己也開始逐漸喜歡上這個(gè)專業(yè)。

（5）通過(guò)與老師、同學(xué)們交流與分享，自己更加勇于表達(dá)看法，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的看法有時(shí)候會(huì)很武斷并且還會(huì)比較狹隘，在聽了老師與同學(xué)們的發(fā)言后拓寬了自己的認(rèn)識(shí)面，所以虛心接受意見和批評(píng)是很必要的。

（6）在鍋檢院的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了許多在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，還有很多員工師傅們分享了自己在工作中得出的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。如果以后有機(jī)會(huì)，我們很樂意在鍋檢院工作，為鍋檢工作獻(xiàn)上自己的一份力量。

（7）實(shí)習(xí)讓我們走出校門，去體驗(yàn)一種別樣的生活，早出晚歸，一頭扎進(jìn)擁擠的人潮，就像絕大多數(shù)畢業(yè)生那樣，懷著夢(mèng)想穿梭于人群中，堅(jiān)信總有一天會(huì)做出成績(jī)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。性格需要時(shí)間打磨，智慧需要?dú)q月沉淀，能力需要經(jīng)驗(yàn)積累，二十年不諳世事的我們，終于邁出第一步了。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述實(shí)踐課程體系的合理設(shè)置及優(yōu)化改革，以及高校教師和企業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)的授課方式，使學(xué)生在校期間既學(xué)習(xí)到了過(guò)程裝備的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行管理、維修以及檢驗(yàn)的基本知識(shí)，又加強(qiáng)了工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)，理論知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力提高，人際交往能力大大改善，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)顯著提高，同時(shí)還帶來(lái)了意想不到的從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

這正是我們努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉友英，業(yè)成，李沖等.鍋爐壓力容器檢驗(yàn)行業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的研究[J].科技視界，2016（26）：71-72

[2]劉友英，業(yè)成，李沖等.校企融合的鍋檢行業(yè)應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式的研究[J].科技視界，2017（13）：60-61.