許海東

摘 要：本文以一節(jié)公開課的設(shè)計(jì)為例，闡明了在信息技術(shù)課堂中導(dǎo)圖軟件和Moodle教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用方式及優(yōu)點(diǎn)，希望能給信息技術(shù)課推廣應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)起到一定促進(jìn)作用

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；Moodle；導(dǎo)圖

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）23-109-1

目前的計(jì)算機(jī)里很有多成熟的應(yīng)用技術(shù)，由于種種原因，許多教師未能推廣應(yīng)用。近年來，筆者在信息技術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用方面作了一定的努力和嘗試，現(xiàn)以一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，簡(jiǎn)單介紹一下自己的做法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、用思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課

筆者要上的課是初中二年級(jí)的VB中的定時(shí)器。首先用思維導(dǎo)圖軟件Mindmanager進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我們以往的備課，一般使用word軟件。和word相比，導(dǎo)圖更能體現(xiàn)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性。筆者的備課，先從課題、初步想法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過程、課后反思幾個(gè)一級(jí)主題開始，然后逐級(jí)有層次地添加內(nèi)容。其間，可以收縮或展開某一個(gè)節(jié)點(diǎn)，非常方便地在整體以及各個(gè)細(xì)節(jié)之間進(jìn)行切換。如果當(dāng)中有大塊文本，就采用“筆記”的形式或者插入word附件。這樣很快地就完成了備課工作。

用導(dǎo)圖備課的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是它的整合性。我們知道，在一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，會(huì)使用到不少教學(xué)素材，比如課件等等。在導(dǎo)圖中，可以添加附件，既可以插入word附件添加大塊文本內(nèi)容，也可以將PPT等課件作為附件插入其中。這樣，只用一個(gè)導(dǎo)圖文檔就可以較為完整地包含教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。例如本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，包含了兩個(gè)操作步驟的導(dǎo)圖文檔，兩個(gè)包含操作步驟的圖片，還有兩個(gè)操作視頻以及小測(cè)驗(yàn)的文本。這樣筆者只要保存好這一個(gè)導(dǎo)圖文檔，即保存了這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。同事之間交流起來，也比較方便。

二、課堂中用思維導(dǎo)圖展示知識(shí)

導(dǎo)圖的特點(diǎn)決定了它可以有利于表達(dá)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。我在上課的開始，和同學(xué)們一起觀看一個(gè)定時(shí)器應(yīng)用實(shí)例的操作錄像，并用導(dǎo)圖來表述操作的步驟?？戳艘粋€(gè)步驟暫停一下，在導(dǎo)圖上添加一個(gè)主題，錄像看完，導(dǎo)圖也創(chuàng)建完成。然后再和同學(xué)們一起回顧，第一層級(jí)的幾個(gè)步驟，第二層級(jí)的幾個(gè)步驟，第三層級(jí)的步驟。這樣，便于學(xué)生深刻理解這個(gè)實(shí)例的操作步驟，培養(yǎng)了學(xué)生分步解決問題的觀念，為他們以后解決類似問題打下了基礎(chǔ)。

三、Moodle教學(xué)平臺(tái)的使用

1.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。

以往利用電子教室系統(tǒng)分發(fā)學(xué)習(xí)材料時(shí)，如果放在C盤，有可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生機(jī)重新啟動(dòng)而丟失，如果放在不加保護(hù)的D盤等位置，則有可能被學(xué)生誤刪除。本節(jié)課中筆者采用了全球流行的免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)Moodle，利用它的網(wǎng)頁功能放置了兩張操作步驟的導(dǎo)圖圖片，利用其文件功能放置了兩個(gè)操作步驟視頻。這樣能保證課堂學(xué)習(xí)資源的穩(wěn)定性。而Moodle中的視頻播放，可以做到即點(diǎn)即放，即點(diǎn)即停，還可以拖動(dòng)進(jìn)度條。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以隨時(shí)暫停、重看，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自學(xué)能力都大有裨益。

2.組織測(cè)驗(yàn)。

Moodle平臺(tái)提供了強(qiáng)大而又便捷的測(cè)驗(yàn)功能。題型包括常見的選擇題、是否題、配對(duì)題、填空題、簡(jiǎn)答題等。題目可以通過word格式的文檔導(dǎo)入，也可以直接在網(wǎng)頁上逐條添加?？梢栽O(shè)置學(xué)生做題時(shí)的反饋，即正確與否、正確答案、教師自定義的反饋語等。學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)提交后，教師即刻可以了解全班學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，并以圖表形式展現(xiàn)。還可以回顧學(xué)生的試卷，了解其知識(shí)點(diǎn)掌握情況。這樣的課堂測(cè)驗(yàn)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也可以讓教師掌握教學(xué)效果，為下一步的教學(xué)提供參考。本課中，筆者講解完一個(gè)定時(shí)器應(yīng)用的實(shí)例（“倒計(jì)時(shí)的設(shè)計(jì)”）并共同總結(jié)了操作步驟，接著就安排一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，要求學(xué)生寫出幾個(gè)功能對(duì)應(yīng)的VB語句，有“打開定時(shí)器timer1”、“關(guān)閉定時(shí)器timer1”、“設(shè)置定時(shí)器間隔”、“改變標(biāo)簽label1的內(nèi)容為變量X的值”等，并提示學(xué)生，如果有困難可查看平臺(tái)上的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生完成后，筆者查看了一下成績(jī)情況，發(fā)現(xiàn)“設(shè)置定時(shí)器間隔”錯(cuò)誤率較高，于是又全班提醒了一下，起到了較好的效果。

3.成績(jī)管理。

Moodle平臺(tái)是以賬號(hào)為基礎(chǔ)進(jìn)行運(yùn)作的。每個(gè)學(xué)生擁有自己的賬號(hào)，與該賬號(hào)對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、成績(jī)長(zhǎng)期保留在系統(tǒng)中。學(xué)生提交了測(cè)驗(yàn)，成績(jī)就自動(dòng)生成。需要手工批閱的作業(yè)等，也不需要另行登記成績(jī)。這極大地減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師可以把更多的時(shí)間和精力放到創(chuàng)造性的工作中去。教師了解了學(xué)生成績(jī)的變化趨勢(shì)，可以使得教育教學(xué)的措施更有針對(duì)性。而學(xué)生及時(shí)了解自己的成績(jī)，也對(duì)他們的學(xué)習(xí)起著很大的促進(jìn)作用。

4.作業(yè)提交和管理。

Moodle平臺(tái)提供了完善的作業(yè)提交及批閱功能。作業(yè)可以是文本形式的，也可以是文件形式的。提交后教師可以方便地進(jìn)行查看和批閱并登記成績(jī)、撰寫評(píng)語。以往有的課，筆者會(huì)采取讓學(xué)生截屏作為作業(yè)提交。就是安裝一個(gè)截屏軟件，按快捷鍵，可以在屏幕上畫框截屏，保存為圖片文件。Moodle平臺(tái)的一大優(yōu)勢(shì)是，它不需要單獨(dú)上傳文件再插入文本框中，而是可以直接將圖片拖到文本框中，點(diǎn)擊提交就可以上傳。這是采用了一種技術(shù)——Base64編碼，將圖片編碼轉(zhuǎn)換為文本，以文本形式上傳。本課中，筆者是安排學(xué)生參照倒計(jì)時(shí)的例子，編寫一個(gè)應(yīng)用定時(shí)器，交替變色的小程序，將程序的源代碼作為文本作業(yè)上傳。在Moodle平臺(tái)中批閱作業(yè)，避免了以往其他系統(tǒng)那樣的打開文件查看，再另外登記成績(jī)的不便，學(xué)生也可以及時(shí)獲知成績(jī)。

筆者經(jīng)過近兩年的努力嘗試，深感計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中加以應(yīng)用的益處。特別是教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，更是可以使教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的提高。所謂高效課堂，不但要求產(chǎn)生好的教學(xué)效果，還要求能夠減輕師生的教學(xué)負(fù)擔(dān)。Moodle平臺(tái)的使用，恰恰可以做到這兩點(diǎn)。我們信息技術(shù)課的教學(xué)，有著計(jì)算機(jī)教室的天然優(yōu)勢(shì)，又有著信息技術(shù)應(yīng)用能力的人力優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)共同努力，運(yùn)用好這些有利條件，把課上好。endprint