張玲玲

摘 要：為了保證工學結(jié)合式以及校企合作模式能在高職人才培養(yǎng)方面發(fā)揮良好效果，應(yīng)認識工學結(jié)合式以及校企合作模式的重要性，并能結(jié)合新型模式特點以及人才培養(yǎng)需要，制定科學培養(yǎng)方法以及實施途徑，本文就高職院校工學結(jié)合式以及校企合作模式以及實施途徑進行了分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；工學結(jié)合；校企合作；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

在社會對技術(shù)人才需要量提升之后，高職院校也獲得了更好的發(fā)展，在招生人數(shù)、院校規(guī)模方面了有了顯著提升。而社會的持續(xù)發(fā)展也讓社會對高職畢業(yè)生的要求也在提升，需要高職能通過開展校企合作或者是工學結(jié)合來滿足社會對高職人才的要求。

1 工學結(jié)合式以及校企合作模式分析

由于高職在進行學生培養(yǎng)的時候更加重視學生實踐技術(shù)水平，因此也需要在做學生理論教學培養(yǎng)的同時重點強化學生的實踐操作能力等方面的能力，讓學生成為高價值復(fù)合型人才，這樣也能讓學生在未來獲得更好發(fā)展、讓社會發(fā)展更加高速。而高職院校為了達到這一目標，在實際發(fā)展、教學中發(fā)展出了工學結(jié)合式以及校企合作模式，讓高職教育和社會需要更為契合。

高職院校開展校企合作的時候，其核心是以高職畢業(yè)生的具體就業(yè)方向為導(dǎo)向，在高職院校和企業(yè)之間建立相應(yīng)的聯(lián)系，在校企合作中也就能實現(xiàn)高校資源和企業(yè)資源的有效共享，為學生提供更多、水平更高的實踐環(huán)境，讓學生能在實踐中將理論知識內(nèi)化、吸收，提升人才的綜合實力。同時企業(yè)在參與到校企合作當中的時候，也能掌握到相應(yīng)領(lǐng)域中最新的發(fā)展動態(tài)，讓企業(yè)獲得更好的發(fā)展。而工學結(jié)合的工作模式則是指的高職院校在教學中采用工作和學習相互結(jié)合的模式，這種教學模式在實際運用中需要以及具體的教學目標以及課程內(nèi)容為依據(jù)，靈活的制定具體形式。從當前高職院校實際教學情況來看，工學結(jié)合式以及校企合作模式有著相輔相成的特點，通過將工學結(jié)合式以及校企合作模式融入到高職教學中，就能讓學生接收到更全面、更貼合未來發(fā)展需要的教學培養(yǎng)。

2 落實工學結(jié)合式以及校企合作模式的措施分析

2.1 將企業(yè)模式引入到高職院校當中

在高職院校開校企合作模式的時候，需要讓學員能真切的感受到企業(yè)的工作環(huán)境以及對于工作人員技術(shù)的具體要求，因此需要高職院校能將企業(yè)生產(chǎn)線和高職教學結(jié)合在一切。校企合作的階段中，高職院校要能將部分生產(chǎn)線直接引入到課堂或者是實訓降低當中，在轉(zhuǎn)變了工作場景之后更有效的開展實訓工作，這樣也能讓學生更容易進入到工作狀態(tài)中，從而更好的接受相應(yīng)知識。還有部分企業(yè)在開展校企合作模式之后，直接采用的定崗實習的方式進行學生培養(yǎng)，讓學生提前進入真正的工作環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)自身的不足以及需要完善的部分。這種校企合作模式最大的優(yōu)勢在于實現(xiàn)了學校與企業(yè)之間資源的共享，讓雙方均能獲得更好發(fā)展。

2.2 工學結(jié)合的教學安排

工學結(jié)合模式是提升學生專業(yè)技能扎實程度、強化高職學生個人能力的關(guān)鍵措施，而在落實工學結(jié)合教學模式的時候，需要高職院校做好相應(yīng)的管理工作，尤其要能做好學生在校學習時間以及工廠學習時間的周期性轉(zhuǎn)變，這樣也就能達到學生學習和工作狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。在對工學結(jié)合情況進行管理的時候，高職院校要能處理好理論姿勢學習和工作實踐之間的平衡，以強化高職生實際培養(yǎng)質(zhì)量為目標，科學的分配學員理論學習時間以及工作時間時間。

2.3 “訂單”式合作分析

訂單式合作對于學校和企業(yè)都已不再陌生，這是在教學過程中開展的一項促進學生就業(yè)以及企業(yè)人才續(xù)航的戰(zhàn)略式合作，也是企業(yè)和學校都特別重視的環(huán)節(jié)，切實解決了校方、企業(yè)、學生、家長都關(guān)注的問題——人才就業(yè)問題。在此過程中，學生將提前自主選擇接受企業(yè)“訂單”，并且接受企業(yè)和學校多方面要求的教育元素，企業(yè)將根據(jù)自身需要開設(shè)更多企業(yè)所需求崗位職業(yè)技能的課程。另外是以企業(yè)員工為主體，根據(jù)企業(yè)要求，學校對其進行短期技能培訓教學服務(wù)，雙方互相交互各取所需，相互促進。這種合作針對性極強，對職業(yè)教育的影響深遠，對學生的培養(yǎng)也趨于靈活開放，培養(yǎng)出的人才適應(yīng)性極強，就業(yè)率較高。

2.4 校企互動式模式分析

企業(yè)提供必要的硬件設(shè)施，并且參與到學校的教學計劃制定中，指派專業(yè)的技術(shù)以及管理人員，參與到專業(yè)技術(shù)教學中。學校引進企業(yè)優(yōu)秀人才進行授課，積極促進教師與企業(yè)在職員工的互動及學術(shù)交流。提高教職工素質(zhì)的同時，將企業(yè)技術(shù)人員實踐經(jīng)驗與理論結(jié)合，將企業(yè)產(chǎn)品、新技術(shù)與教學理論相結(jié)合，使學生能夠從兩方面提升技能與理論。在此過程中，企業(yè)得到人才，學校得到技能，學生得到發(fā)展，實現(xiàn)互惠互補，資源共享，共同發(fā)展的長遠戰(zhàn)略共贏效果。

3 工學結(jié)合和校企合作人才培養(yǎng)模式在落實方面的關(guān)鍵點

3.1 企業(yè)與學校共同參與課程體系開發(fā)與設(shè)計

職業(yè)教育方面，對于人才培養(yǎng)的定位要從教學課程開始，教學課程需要企業(yè)與學校共同參與，課程設(shè)置方面聽取企業(yè)專家的意見，對職業(yè)崗位人群深入分析的基礎(chǔ)上，加以必備的專業(yè)知識培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等等，使學生能夠從實踐與理論方面得到有效提升，提升人才本身競爭力。

3.2 加強校企合作運行機制，調(diào)動企業(yè)積極性

在如今的市場經(jīng)濟體制環(huán)境下，學校和企業(yè)想要建立穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展關(guān)系，在于良性的運行機制。一方面有關(guān)部門需要將職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，政策方面推陳出新，鼓勵校企合作、工學結(jié)合，并對資金投入進行一定的引導(dǎo)和支持，以促進企業(yè)和教育的相互發(fā)展。另一方面，在環(huán)境條件允許的先決條件下，學校和企業(yè)可以建立利益驅(qū)動機制。學校可以為企業(yè)進行針對性極強的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略機制支持，并且可以解決企業(yè)員工培訓、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造、管理改革支持、知名度提升等等多方面的切實利益。企業(yè)可以為學校提供硬件設(shè)施、實訓場地、實習崗位、經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員等等多方面支持。要成立專門的部門進行校企合作保障的監(jiān)管，及時解決過程中的問題，最終使校企合作科學化，效益最大化。

4 結(jié)束語

工學結(jié)合式以及校企合作模式更加符合當代高職院校發(fā)展需要，在高職院校落實了工學結(jié)合式以及校企合作模式之后也能讓學生培養(yǎng)質(zhì)量獲得提升，為社會輸送更多高質(zhì)量人才。但在高職院校采用相應(yīng)模式的階段中，也要能做好各方面的管理工作，為新型人才培養(yǎng)模式的落實創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

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