劉璇

摘 要：目前，我們教師應該創(chuàng)新高校英語教學，激發(fā)大學生的英語學習興趣，在英語課堂教學中運用電影資源，可以調動學生的學習積極性，拓展英語教學資源。本文重點研究電影在英語教學過程中的應用，意在起到一定的參考作用。

關鍵詞：高校英語教學；英語電影；應用

一、前言

進入新世紀之后，世界一體化的進程不斷推進，英語成了一門國際通用性語言，大學生是社會接班人，應該掌握一定的英語應用能力才能適應時代的發(fā)展，但是我們不能忽視，大學生雖然已經(jīng)接受過多年英語教育，但是他們的英語學習能力依舊不樂觀，啞巴英語現(xiàn)象屢見不鮮，這不利于學生的長遠發(fā)展，在這種情況下，我們教師應該創(chuàng)新高校英語教學，激發(fā)大學生的英語學習興趣，在英語課堂教學中運用電影資源，可以調動學生的學習積極性，拓展英語教學資源。本文重點研究電影在英語教學過程中的應用，意在起到一定的參考作用。

二、高校英語教學現(xiàn)狀

我們都知道高校英語屬于一門工具性學科，教師要引導大學生主動運用英語進行跨文化交際。隨著世界一體化進程的推進，我國與國外的聯(lián)系更加緊密，高效英語教學應該著眼于培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，促進學生的長遠發(fā)展，但從目前來看，部分英語教師在高校英語教學中依舊采取滿堂灌、一言堂的傳統(tǒng)教學法，特別是在口語教學中，教師只是簡單的安排學生進行一些口語訓練，沒有考慮到學生的消化吸收能力。很多學生只是為了通過國家四六級考試才學習英語，這樣的學習充滿功利性色彩，不利于培養(yǎng)學生的英語應用能力。在這種情況下，教師應該嘗試探索新型教學法，讓學生在愉悅氛圍中學習英語，掌握英語語言，體會到英語不僅是一種交際工具，也是一種文化。

三、高校英語教學應用電影資源的作用

傳統(tǒng)高校英語教學課堂氛圍比較沉悶，引入電影資源具有廣泛而深遠的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點：

1.活躍課堂教學氛圍

電影往往凝聚了一個國家的文化，在傳統(tǒng)教學模式下，教師只是將教材作為唯一的教學內容，這不利于拓展學生的視野，在這種情況下，在英語課堂教學中引入電影資源，可以將其作為大學英語教學內容的重要補充，電影是具有時代色彩的文化傳播形式，教師在課堂中結合具體的教學目標，為學生播放英語電影中的精彩部分，可以使有限的英語課堂表達更多的內容，進而增長學生的視野，讓學生在良好氛圍中學習英語，提升教學質量。

2.有利于提升學生的英語學習能力

大學生是社會主義建設事業(yè)接班人，應該主動融入到社會發(fā)展中，才能發(fā)揮個人價值，大學生在學習英語的過程中要調動學習動機和學習興趣，才能更好的掌握英語應用能力，在英語課堂教學中融入英語電影資源，讓學生領會英語國家的人純正的英語發(fā)音和靈活的變化，可以使學生更好地掌握英語語音、語調和節(jié)奏感，進而讓學生更全面的了解英語文化，掌握英語語言，這對促進學生的英語學習能力大有裨益。

3.有利于促進高校英語教學改革

傳統(tǒng)模式下，高校英語教學以應試考試為中心，教師一直對學生進行強化訓練，使學生掌握英語語言知識，但這種情況下，學生的理論素養(yǎng)比較薄弱，英語學習對學生來說只是一個需要死記硬背的事情，不利于學生提升學習效果。引入電影資源，讓學生跟隨電影主人公鍛煉英語口語，訓練聽力，可以使學生提升英語自主學習能力，使學生更好地體驗英語文化的空間，讓學生掌握更多的英語知識，這對推動高校英語教學改革有著深遠意義。

四、高校英語教學應用英語電影資源的做法

1.根據(jù)大學生實際情況選擇合適的電影

大學生的英語學習基礎不盡相同，他們所處的英語語言環(huán)境也略有差異，所以教師在教學過程中引入電影資源時需要考慮到學生的現(xiàn)實情況，將英語電影作為一種輔助性材料引入到課堂教學中，具體應用電影資源時，要建立在具體的教學目標基礎之上，提升學生的英語應用能力。教師選擇的電影應該以原聲英語電影為主，使學生融入到英語文化環(huán)境中，立足于文化角度學習英語，盡可能為學生選擇標注了英語發(fā)音的英語電影，這樣可以使學生得到多方面鍛煉，同時，電影內容應該具有教育色彩，比如《當幸福來敲門》、《阿甘正傳》、《國王的演講》等電影都是很好的教育素材，將其應用到課堂中，激發(fā)學生的英語學習興趣。

2.播放電影之前做好準備工作

為學生正式播放英語電影資源之前，為了進一步加強學生的印象，使他們更好地理解英語電影中的信息，教師可以先為學生講解英語電影的大致脈絡，根據(jù)學生的英語詞匯量將體現(xiàn)英語語句主題的關鍵詞寫在黑板上，引起學生的關注，加深他們的印象，使學生在觀看電影資源時更著重地學習這些英語關鍵詞，看完電影之后，教師還要提出一些英語問題，讓學生進行討論，使他們進一步加強對電影內容的理解，培養(yǎng)他們的英語應用能力。

3.播放電影后與學生進行充分交流

一部優(yōu)秀的英語電影往往隱含著豐厚的文化內涵，光在有限的課堂時間內讓學生看完電影是遠遠不夠的，教師還要引導學生針對電影內容進行討論，討論過程要運用語言進行交流，這樣可以鍛煉學生的英語表達能力，教師可以開通專門的微信平臺，讓學生通過微信與教師、同伴進行交流。微信具有語音功能，鼓勵學生運用語音說出自己對電影的想法，深化學生的認識。

五、結論

總之，高校英語教師要在課堂教學中合理使用英語電影資源，為學生創(chuàng)設英語文化氛圍，更好地培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

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