鐘于

摘要：信息化告訴發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育的全新運(yùn)用滲透到了教育教學(xué)的的各個(gè)領(lǐng)域，也使得教學(xué)模式有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展?，F(xiàn)代教育的發(fā)展與高校體育相結(jié)合，其根本目的在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育在教學(xué)過程中體現(xiàn)出的不足，引入不斷更新的教學(xué)模式，打破空間時(shí)間的障礙，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的體育教育而言，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參加體育教育的意愿，使體育教育變得更加生動(dòng)、靈活。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校體育教學(xué)；應(yīng)用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育中的作用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，廣泛利用多媒體技術(shù)手段，通過現(xiàn)代教育理論和技術(shù)支撐，不斷開發(fā)、應(yīng)用、發(fā)掘教學(xué)過程和資源內(nèi)核，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的現(xiàn)代化和實(shí)用化。

2、高校體育傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)，都是通過“身體活動(dòng)的技術(shù)教學(xué)”，采取填鴨注入式方法，進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)，從而達(dá)成運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)目的。特別是在一些醫(yī)學(xué)院校中，普遍出現(xiàn)了學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，和厭惡體育課堂的現(xiàn)象，這是由于教學(xué)方式的偏頗，混淆了競(jìng)技體育和高校體育教育的概念，高校體育這種“以訓(xùn)代教”的教學(xué)方式容易讓人將教學(xué)目標(biāo)死死地盯在任務(wù)達(dá)標(biāo)的框架中，追求每年的考試和達(dá)標(biāo)測(cè)試，注重測(cè)試和達(dá)標(biāo)的結(jié)果以及課程的學(xué)分取得。特別在醫(yī)學(xué)院校，由于學(xué)生課業(yè)要求較高，學(xué)生的主要精力都在學(xué)業(yè)課程中，對(duì)體育教育重視不夠，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)意愿主要體現(xiàn)在參與和達(dá)標(biāo)上，由于傳統(tǒng)體育教育的“教”與“學(xué)”雙方都圍繞著技術(shù)通級(jí)、身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)這兩方面，久而久之，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性、學(xué)習(xí)效率低下等問題。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)可以看作是硬軟件的雙向結(jié)合，通過對(duì)教育手段的優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)適合社會(huì)和學(xué)生個(gè)人應(yīng)用所需要的學(xué)習(xí)資源，從而適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進(jìn)的教育手段，只有應(yīng)用于體育教育的各個(gè)方面，才能從整體上促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展。但目前有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育的研究主要集中在體育教學(xué)方面，此類研究大多從宏觀角度探討了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育課程建設(shè)、體育管理水平、師資培訓(xùn)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面的積極影響，較具體寬泛，但深入性不夠。

二、高校體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r

1、高校體育教育的缺憾。高校體育教育改革盡管已進(jìn)行了多年，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，依然存在教學(xué)模式落后、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、場(chǎng)地器材缺乏、管理水平低下、理論教學(xué)時(shí)數(shù)不足等不適應(yīng)人才培養(yǎng)的問題。而在醫(yī)學(xué)院校中，體育教育明顯存在教學(xué)不公平、教育偏頗，缺乏對(duì)體育教育的重視和教學(xué)指引。

2、教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握不夠。對(duì)于很多的體育教師、特別是對(duì)醫(yī)學(xué)院校的體育教師而言，體育教育因受到特殊性和教育重心反向傾斜的影響，普遍對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)感到陌生。而從現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展變化、組成特點(diǎn)到聲音、圖象采集、動(dòng)畫制作，再到課件設(shè)計(jì)、制作完成，都需要有一定的多媒體技術(shù)知識(shí)做后盾。制作素材和程序設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心環(huán)節(jié)，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)正在向容易制作的“傻瓜化”方向發(fā)展，但是制作素材和程序設(shè)計(jì)技術(shù)掌握的好壞仍然是教學(xué)效果綜合表現(xiàn)的最不可缺少的環(huán)節(jié)。

3、重視現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展，知識(shí)更新速度越來越快，傳統(tǒng)的課本已不能承載廣博而不斷推陳出新的知識(shí)，體育的理論知識(shí)和技術(shù)技能在教育和學(xué)習(xí)過程中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)改革的途徑和發(fā)展方向，對(duì)提高教育質(zhì)量、教學(xué)層次、辦學(xué)水平舉足輕重。為此，必須加快現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用建設(shè)。

三、高校特別是醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，為我們提供了更多更新傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和教學(xué)手段的方式，為學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能提供了新的路徑。將以信息技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)當(dāng)中，可以優(yōu)化高校體育教學(xué)的組織方式，為體育教學(xué)提供全新的空間；體育多媒體課件、體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、體育網(wǎng)絡(luò)課程、以及教育技術(shù)和體育課程的整合，既能夠滿足體育理論教學(xué)和學(xué)習(xí)需求，也為學(xué)生進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)提供了支撐，為新型的體育教學(xué)方式的應(yīng)用和推廣提供了條件。

2、體育多媒體課件的應(yīng)用。多媒體課件就是老師用來輔助教學(xué)的工具，主要有以下兩個(gè)方面的應(yīng)用。第一是用以輔助體育教學(xué)，通過體育教學(xué)課件的展示，配合教師的講解，給予學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)感受，并且跟隨課件反復(fù)練習(xí)，學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動(dòng)。第二是應(yīng)用于體育訓(xùn)練。教師通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練過程的記錄，并通過課件反應(yīng)出來，以便學(xué)生進(jìn)行自我分析和比較，形成了一個(gè)系統(tǒng)的信息反饋模式。

3、體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用。利用各種體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)的過程中有機(jī)會(huì)接觸更廣泛的領(lǐng)域，從而彌補(bǔ)課本知識(shí)更新緩慢的缺點(diǎn)。另一方面，教師也可以通過體育網(wǎng)絡(luò)資源整合更科學(xué)的教學(xué)方法，吸取更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

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