朱蕊芯

【摘 要】英語寫作是英語學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，從目前來看，高中英語寫作仍舊存在很多問題。下面文章從英語寫作能力的重要性出發(fā)，對英語寫作中常見的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合自身經(jīng)驗探討提高寫作水平的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語；英語學(xué)習(xí)；寫作水平；英語寫作

英語寫作是高中英語教學(xué)中的一個重要部分。學(xué)生的整體英語平和教師正確教學(xué)與指導(dǎo)都是影響學(xué)生寫作能力的因素。高中的學(xué)生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓(xùn)練，從整體水平來看，大部分學(xué)生在英語寫作方而表現(xiàn)較差，高考中失分較多。

一、英語寫作能力的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，不同國家之間的合作交流日益增多。英語作為交流的橋梁，在外貿(mào)生意、商務(wù)談判、舉辦大型世界會議等多方面促進(jìn)了國家之間的交流。除了口語之外，英語寫作也是一項常見且重要的交際手段，是英語學(xué)習(xí)者需要掌握的語言技能，也是英語教學(xué)中不可缺少的部分。2017年，教育部正式頒發(fā)了高中英語課程新標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)對學(xué)生英語綜合運用能力的培養(yǎng)。作為重要的語言輸出技能，寫作是學(xué)生各項英語能力的綜合體現(xiàn)，在很大程度上反應(yīng)了學(xué)生的綜合水平。因此，英語寫作成為專家學(xué)者研究的熱點，也受到一線教師的重視，成為教師的教學(xué)重點。在高中英語寫作教學(xué)中，教師通常在寫前準(zhǔn)備工作上花費較多的時間和精力，例如指導(dǎo)學(xué)生審題，幫助學(xué)生立意構(gòu)思，甚至給學(xué)生提供相應(yīng)的寫作模板。學(xué)生也練習(xí)了各種題材和各種話題的作文，但實際的寫作教學(xué)效果不盡如人意，以英語為外語的高中學(xué)生依然覺得寫作是一項艱難的任務(wù)，普遍認(rèn)為寫作是英語四項基本技能中較難掌握的一項。不僅學(xué)生的寫作水平有待提高，寫作教學(xué)也困擾著廣大英語教師。因此，提高寫作教學(xué)的效果，幫助高中學(xué)生提高寫作能力是我國高中英語教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

二、高中英語寫作錯誤分類

第一，詞匯層面的錯誤。詞匯錯誤主要包括拼寫錯誤和詞性混用兩種類型。并非所有詞匯錯誤都包含在這些類別中，但這些類別涵蓋了大部分錯誤。首先，拼寫錯誤是學(xué)生寫作中常見的錯誤。許多英語單詞讀音和寫法相似，所以學(xué)生在拼寫時總會犯錯誤。其次，在漢語中，詞性的靈活使用是一種非常普遍的現(xiàn)象。因此，許多學(xué)生將這種用法遷移到英語寫作中。第二，句法層面的錯誤。語法層面的錯誤主要有三種：時態(tài)錯誤，修飾語錯誤和句子連寫。首先，時態(tài)錯誤是一個非常嚴(yán)重的問題。英語有現(xiàn)在時，過去時，將來時和過去將來時四種時態(tài)類型，而漢語則沒有時態(tài)變化。因此，對時態(tài)的學(xué)習(xí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個重點和難點。其次，句法層面的另一個常見錯誤是修飾語錯誤。最后，在英語中連寫句也是一種常見的錯誤，它是指兩個或多個獨立的句子連接在一起，沒有適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號或連詞。在漢語中，兩個獨立的句子可以直接連在一起，但在英語中這種用法是完全錯誤的。

三、高中英語寫作水平的提升方法

（一）克服恐懼，建立自信

面對英語寫作困難，高中生首先要克服自己的恐懼心理和無助心理，建立自信心，戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。學(xué)生建立了自信心，就會在寫作上更加堅持，逐步提高自己的寫作能力。針對不同的基礎(chǔ)和不同的層次，學(xué)生可以給自己定適度的目標(biāo)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域原則，跳一跳摘桃子，我們可以從建立小目標(biāo)開始，在原有的基礎(chǔ)上精進(jìn)，直到成功。成績稍微差的學(xué)生可以找到自己的閃光點，慢慢加大對寫作的深度和廣度的投入，積少成多，取得進(jìn)步。成績好的學(xué)生可以在細(xì)節(jié)上找出主要錯誤，發(fā)揚優(yōu)秀的方面，查漏補缺，增強英語學(xué)習(xí)能力。

（二）通過積累詞匯量，提高英語寫作能力

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸?？梢韵胂?，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2個單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢？因此，在平時的教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復(fù)的過程，要長期堅持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改

重點要從以下幾個方面進(jìn)行檢查：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文；要點是否有遺漏；時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致；單復(fù)數(shù)變化是否正確；每個句子成分是否完整，單詞拼寫是否準(zhǔn)確，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等，然后要求學(xué)生針對問題進(jìn)行修改，在不斷反復(fù)練習(xí)的過程中，提高能力。

（四）提高自主學(xué)習(xí)水平

還有一個十分重要的策略可以提升學(xué)生英語寫作水平，就是不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升使得學(xué)生能夠有效地利用空閑時間進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)。在新的教育理念下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是十分關(guān)鍵的，自主學(xué)習(xí)能力能夠深遠(yuǎn)地影響一個人的發(fā)展，當(dāng)然這種影響是十分積極的。首先，自主學(xué)習(xí)能力能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時，還能提高教學(xué)的有效性，使得高效性學(xué)習(xí)的思路以及快樂學(xué)習(xí)的思路同時得到實現(xiàn)。其次，自主學(xué)習(xí)能力的提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了較大幅度的提升，這對于學(xué)生的發(fā)展是十分有益的。在高中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略是豐富的，老師可以進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)以及任務(wù)的布置，然后定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，在此模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)意識都能得到較大限度的提升，進(jìn)而使得學(xué)生整體的英語寫作水平得到提高。

（五）授課教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)

這種方法在英語寫作中特別行之有限，因為小組合作討論的結(jié)果是大家集體智慧的結(jié)晶。同學(xué)討論和同桌互改作文等小組活動可以增加學(xué)生寫作的興趣，從而提高學(xué)生寫作的質(zhì)量。一篇文章出彩，在學(xué)生互評互改之后還需要教師到位的指點和修改，因為高效的寫作課堂是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的完美結(jié)合體。

（六）授課教師一定要提醒學(xué)生書寫要規(guī)范，卷面要整潔

因為卷面不整潔，書寫不規(guī)范，就算審題再清楚，作文框架再合理，內(nèi)容再正確，句式再高級，作文分?jǐn)?shù)也會大打折扣。寫作的準(zhǔn)確性是對英語知識的綜合運用，是一個從量的積累才能到質(zhì)的飛躍的過程。想提高英語寫作準(zhǔn)確性必須要教師和學(xué)生共同努力。作為教師，一定要有目標(biāo)、有計劃、循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行全方面的輔導(dǎo)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時多加觀察、積累，背誦優(yōu)秀的文章和語句，然后再由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地進(jìn)行作文訓(xùn)練。在寫作課堂中，授課教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生多寫、多練，從而從真正意義上提高學(xué)生的寫作能力。只有教師和學(xué)生有效的結(jié)合起來，學(xué)生的英語寫作準(zhǔn)確性才能逐漸提高，從而學(xué)生的整個寫作水平才能提升。

四、結(jié)語

總而言之，在經(jīng)濟(jì)全球化社會轉(zhuǎn)型的大背景下，英語教育也面臨著巨大變革，各國之間的交流必然會更加頻繁，社會對英語人才的質(zhì)量要求會更高。只有從當(dāng)前實際情況出發(fā)，克服英語寫作中存在的問題，才能提高自身的寫作水平。

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