朱蕊芯

【摘 要】英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，從目前來(lái)看，高中英語(yǔ)寫(xiě)作仍舊存在很多問(wèn)題。下面文章從英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)探討提高寫(xiě)作水平的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；寫(xiě)作水平；英語(yǔ)寫(xiě)作

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分。學(xué)生的整體英語(yǔ)平和教師正確教學(xué)與指導(dǎo)都是影響學(xué)生寫(xiě)作能力的因素。高中的學(xué)生大多從初中開(kāi)始就開(kāi)始接觸英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，從整體水平來(lái)看，大部分學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方而表現(xiàn)較差，高考中失分較多。

一、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，不同國(guó)家之間的合作交流日益增多。英語(yǔ)作為交流的橋梁，在外貿(mào)生意、商務(wù)談判、舉辦大型世界會(huì)議等多方面促進(jìn)了國(guó)家之間的交流。除了口語(yǔ)之外，英語(yǔ)寫(xiě)作也是一項(xiàng)常見(jiàn)且重要的交際手段，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要掌握的語(yǔ)言技能，也是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的部分。2017年，教育部正式頒發(fā)了高中英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。作為重要的語(yǔ)言輸出技能，寫(xiě)作是學(xué)生各項(xiàng)英語(yǔ)能力的綜合體現(xiàn)，在很大程度上反應(yīng)了學(xué)生的綜合水平。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作成為專家學(xué)者研究的熱點(diǎn)，也受到一線教師的重視，成為教師的教學(xué)重點(diǎn)。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師通常在寫(xiě)前準(zhǔn)備工作上花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，例如指導(dǎo)學(xué)生審題，幫助學(xué)生立意構(gòu)思，甚至給學(xué)生提供相應(yīng)的寫(xiě)作模板。學(xué)生也練習(xí)了各種題材和各種話題的作文，但實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)效果不盡如人意，以英語(yǔ)為外語(yǔ)的高中學(xué)生依然覺(jué)得寫(xiě)作是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，普遍認(rèn)為寫(xiě)作是英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能中較難掌握的一項(xiàng)。不僅學(xué)生的寫(xiě)作水平有待提高，寫(xiě)作教學(xué)也困擾著廣大英語(yǔ)教師。因此，提高寫(xiě)作教學(xué)的效果，幫助高中學(xué)生提高寫(xiě)作能力是我國(guó)高中英語(yǔ)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤分類

第一，詞匯層面的錯(cuò)誤。詞匯錯(cuò)誤主要包括拼寫(xiě)錯(cuò)誤和詞性混用兩種類型。并非所有詞匯錯(cuò)誤都包含在這些類別中，但這些類別涵蓋了大部分錯(cuò)誤。首先，拼寫(xiě)錯(cuò)誤是學(xué)生寫(xiě)作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤。許多英語(yǔ)單詞讀音和寫(xiě)法相似，所以學(xué)生在拼寫(xiě)時(shí)總會(huì)犯錯(cuò)誤。其次，在漢語(yǔ)中，詞性的靈活使用是一種非常普遍的現(xiàn)象。因此，許多學(xué)生將這種用法遷移到英語(yǔ)寫(xiě)作中。第二，句法層面的錯(cuò)誤。語(yǔ)法層面的錯(cuò)誤主要有三種：時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，修飾語(yǔ)錯(cuò)誤和句子連寫(xiě)。首先，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。英語(yǔ)有現(xiàn)在時(shí)，過(guò)去時(shí)，將來(lái)時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)四種時(shí)態(tài)類型，而漢語(yǔ)則沒(méi)有時(shí)態(tài)變化。因此，對(duì)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，句法層面的另一個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤是修飾語(yǔ)錯(cuò)誤。最后，在英語(yǔ)中連寫(xiě)句也是一種常見(jiàn)的錯(cuò)誤，它是指兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)立的句子連接在一起，沒(méi)有適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)或連詞。在漢語(yǔ)中，兩個(gè)獨(dú)立的句子可以直接連在一起，但在英語(yǔ)中這種用法是完全錯(cuò)誤的。

三、高中英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升方法

（一）克服恐懼，建立自信

面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作困難，高中生首先要克服自己的恐懼心理和無(wú)助心理，建立自信心，戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。學(xué)生建立了自信心，就會(huì)在寫(xiě)作上更加堅(jiān)持，逐步提高自己的寫(xiě)作能力。針對(duì)不同的基礎(chǔ)和不同的層次，學(xué)生可以給自己定適度的目標(biāo)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域原則，跳一跳摘桃子，我們可以從建立小目標(biāo)開(kāi)始，在原有的基礎(chǔ)上精進(jìn)，直到成功。成績(jī)稍微差的學(xué)生可以找到自己的閃光點(diǎn)，慢慢加大對(duì)寫(xiě)作的深度和廣度的投入，積少成多，取得進(jìn)步。成績(jī)好的學(xué)生可以在細(xì)節(jié)上找出主要錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的方面，查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）通過(guò)積累詞匯量，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫(xiě)作的必需材料，也是制約寫(xiě)作能力提高的瓶頸。可以想象，如果要寫(xiě)一個(gè)句子，10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤或拼寫(xiě)不出，有2個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢？因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。教師可通過(guò)要求學(xué)生朗讀單詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞、遣詞造句、詞匯競(jìng)賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改

重點(diǎn)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行檢查：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫(xiě)信不能寫(xiě)成通知，說(shuō)明文不能寫(xiě)成議論文；要點(diǎn)是否有遺漏；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂是否一致；單復(fù)數(shù)變化是否正確；每個(gè)句子成分是否完整，單詞拼寫(xiě)是否準(zhǔn)確，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等，然后要求學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行修改，在不斷反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，提高能力。

（四）提高自主學(xué)習(xí)水平

還有一個(gè)十分重要的策略可以提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，就是不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升使得學(xué)生能夠有效地利用空閑時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。在新的教育理念下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是十分關(guān)鍵的，自主學(xué)習(xí)能力能夠深遠(yuǎn)地影響一個(gè)人的發(fā)展，當(dāng)然這種影響是十分積極的。首先，自主學(xué)習(xí)能力能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時(shí)，還能提高教學(xué)的有效性，使得高效性學(xué)習(xí)的思路以及快樂(lè)學(xué)習(xí)的思路同時(shí)得到實(shí)現(xiàn)。其次，自主學(xué)習(xí)能力的提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了較大幅度的提升，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分有益的。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略是豐富的，老師可以進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)以及任務(wù)的布置，然后定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，在此模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)都能得到較大限度的提升，進(jìn)而使得學(xué)生整體的英語(yǔ)寫(xiě)作水平得到提高。

（五）授課教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)

這種方法在英語(yǔ)寫(xiě)作中特別行之有限，因?yàn)樾〗M合作討論的結(jié)果是大家集體智慧的結(jié)晶。同學(xué)討論和同桌互改作文等小組活動(dòng)可以增加學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而提高學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量。一篇文章出彩，在學(xué)生互評(píng)互改之后還需要教師到位的指點(diǎn)和修改，因?yàn)楦咝У膶?xiě)作課堂是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的完美結(jié)合體。

（六）授課教師一定要提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，卷面要整潔

因?yàn)榫砻娌徽麧?，?shū)寫(xiě)不規(guī)范，就算審題再清楚，作文框架再合理，內(nèi)容再正確，句式再高級(jí)，作文分?jǐn)?shù)也會(huì)大打折扣。寫(xiě)作的準(zhǔn)確性是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)從量的積累才能到質(zhì)的飛躍的過(guò)程。想提高英語(yǔ)寫(xiě)作準(zhǔn)確性必須要教師和學(xué)生共同努力。作為教師，一定要有目標(biāo)、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的輔導(dǎo)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多加觀察、積累，背誦優(yōu)秀的文章和語(yǔ)句，然后再由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地進(jìn)行作文訓(xùn)練。在寫(xiě)作課堂中，授課教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)、多練，從而從真正意義上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。只有教師和學(xué)生有效的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作準(zhǔn)確性才能逐漸提高，從而學(xué)生的整個(gè)寫(xiě)作水平才能提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在經(jīng)濟(jì)全球化社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，英語(yǔ)教育也面臨著巨大變革，各國(guó)之間的交流必然會(huì)更加頻繁，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的質(zhì)量要求會(huì)更高。只有從當(dāng)前實(shí)際情況出發(fā)，克服英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，才能提高自身的寫(xiě)作水平。

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