劉友然+王辰

摘 要：高校教育教學(xué)實踐性強的特征決定了思想政治實踐教學(xué)的必要思想政治實踐教學(xué)提上了議事日程。思想政治實踐教學(xué)的目標(biāo)包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、綜合素質(zhì)三個方面，具體途徑包括參與式課堂教育實踐、校內(nèi)文明活動實踐和社會實踐等。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 實踐教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-02

一、高校開展思想政治實踐教學(xué)的背景

1.思政課實踐教學(xué)的內(nèi)涵與必要性

所謂實踐教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，依據(jù)思想政治理論課教學(xué)大綱和內(nèi)容的要求，安排一定的課時，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，從而獲得有關(guān)基本理論知識的實踐體驗的一種教學(xué)方式。由于思想政治實踐教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性和主動性，在實踐中深化對理論的理解，將所學(xué)理論用于生活的社會實踐過程，有效提高思想政治理論課教學(xué)的效果和質(zhì)量。

思想政治教育是我國高等教育社會主義本質(zhì)特征的體現(xiàn)，在經(jīng)濟全球化、文化多元化趨勢不斷發(fā)展的今天，各級各類高校都必須認(rèn)真研究思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)，采取有效的針對性措施，提高思想政治教育的實效性。高校在跨越式發(fā)展的進程中，承擔(dān)著培育適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要的高技能應(yīng)用型人才的使命，要在改革和發(fā)展中高度重視思想政治教育，對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，以科學(xué)理論武裝來促進大學(xué)生健康成長。

2.思政課實踐教學(xué)的學(xué)科背景

2011 年 2 月，教育部頒發(fā)了《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，要求各省級教育部門要加強對在本地區(qū)辦學(xué)的所有高校思想政治理論課的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，并將其納入統(tǒng)一管理體系之中。同時，“標(biāo)準(zhǔn)”進一步加強宏觀指導(dǎo)，規(guī)范高校思想政治理論課的組織管理、教學(xué)管理、隊伍管理和學(xué)科建設(shè)高校探索思想政治教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要密切聯(lián)系黨和國家相關(guān)政策來進行。高校的思想政治理論課的課程設(shè)置3門必修課：《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》?！皩W(xué)無止境”，高校除了應(yīng)保質(zhì)保量完成國家規(guī)定的教育任務(wù)外，對有興趣深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，要積極引導(dǎo)和幫助。另外，黨中央和教育部門多次下發(fā)的關(guān)于思想政治教育的指導(dǎo)性文件中，均涉及了思想政治教育的實踐教學(xué)問題，這對于高校來說，是對課堂教育的有益補充，應(yīng)當(dāng)積極加以貫徹。

3.思政課實踐教學(xué)的政策背景

2015 年 7 月 27 日中央宣傳部、教育部印發(fā) 《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》指出：“推動思想政治理論課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐活動有機結(jié)合，整合思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊伍，共同參與組織指導(dǎo)實踐教學(xué)。 ”2015 年 9 月 10 日教育部印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中進一步把實踐教學(xué)作為衡量課程建設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)并指出：“實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實踐教學(xué)、落實學(xué)分 、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師 和專項經(jīng)費。實踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地?！边@些文件的出臺及貫徹落實成為加強和改進高校思想政治理論實踐教學(xué)的現(xiàn)實任務(wù)。因此，針對高校思想政治課教學(xué)的實際，積極開展社會實踐教學(xué)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式， 實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教育的有機結(jié)合，成為新形勢下提高思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量面臨的重要任務(wù)。 2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)中國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”

二、高校思想政治實踐教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)

1.思想政治素質(zhì)方面

思想政治教育是通過教育過程改變受教育者思想認(rèn)識和價值觀念的過程，這一過程要解決的問題既是認(rèn)識問題，也是實踐問題。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過實踐教學(xué)，促使學(xué)生自我思考和認(rèn)識積淀，才能真正理解理論，并用所學(xué)的理論來正確處理個人與集體和國家之間的關(guān)系和問題。另外，思想政治教育的過程也是感性認(rèn)識到理性認(rèn)識相互促進的過程。在實踐的過程中，學(xué)生通過參觀訪問、調(diào)查研究、實地考察等形式，真切地了解歷史與現(xiàn)實，形成了大量的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，就能夠加深對毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解和認(rèn)同，加深對國家經(jīng)濟社會建設(shè)的路線、綱領(lǐng)、方針、政策的理解和支持。對大學(xué)生來說，樹立崇高的理想信念，形成堅定政治品格，有助于他們在以后的生產(chǎn)管理與服務(wù)一線工作中發(fā)揮模范帶頭作用，因而更具有現(xiàn)實意義。

2.人文修養(yǎng)與人文素質(zhì)方面

人文素質(zhì)是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在的品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、品質(zhì)和修養(yǎng)。它體現(xiàn)在三方面：人文知識、人文能力、人文精神。人文素質(zhì)與專業(yè)技能是一個統(tǒng)一體，不可片面地強調(diào)某一方面而忽視另一方面。大學(xué)生不是只會操作的“機器人”，而是要學(xué)會“做人”，學(xué)會“做事”。專業(yè)技能教育教會學(xué)生如何“做事”，人文素質(zhì)教育主要是教會學(xué)生如何“做人”。只有使學(xué)生具備了良好的人文素質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，才能更有利于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。但傳統(tǒng)的高等教育強調(diào)實用技術(shù)和能力的培養(yǎng)，加之學(xué)制較短，在人文素質(zhì)教育方面投入不夠，效果不明顯。

思想政治教育和人文素質(zhì)教育有著天然的親緣關(guān)系。培育學(xué)生的正確思想政治觀念離不開人文素質(zhì)教育的配合和支撐。在高校缺乏相關(guān)專門人文素質(zhì)教育的情況下，通過思想政治實踐教學(xué)加大人文素質(zhì)教育力度，對于完善學(xué)生綜合素質(zhì)具有促進作用。來自畢業(yè)生的信息反饋調(diào)查顯示，學(xué)生提到最多的是在他們校期間人文素質(zhì)的養(yǎng)成，包括嘗試的勇氣、溝通能力、團隊協(xié)作、吃苦耐勞、承受力、意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、遵守規(guī)則、包容性、責(zé)任感等等。這些人文品質(zhì)是大學(xué)生適應(yīng)社會生活與擇業(yè)就業(yè)的重要砝碼，而這些人文品質(zhì)培養(yǎng)的根本途徑并不是高深的理論學(xué)習(xí)，而必須借助社會實踐的途徑。在實踐活動中大學(xué)生可以接觸到廣闊的社會生活領(lǐng)域，感受成功與失敗，學(xué)會合作與創(chuàng)造，了解社會發(fā)展現(xiàn)狀及其對大學(xué)生的要求，能夠歷史地、客觀地、全面地觀察和分析問題，進而看到到自己所肩負(fù)的歷史重任，激發(fā)使命感，樹立起雄心壯志。endprint

3.綜合素質(zhì)與綜合應(yīng)用能力

總體看來，大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面，這些方面又綜合體現(xiàn)在較高的工作能力素質(zhì)上，就工作實際而言，又較多地體現(xiàn)在他們對專業(yè)知識和技能的綜合應(yīng)用能力上。因而，高校要適應(yīng)高等教育特點，在各類課程上突出實踐環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。目前，大學(xué)生在綜合素質(zhì)方面差距較大，在中學(xué)學(xué)習(xí)階段“欠賬”較多，底子薄、基礎(chǔ)弱，無論思想素質(zhì)還是文化素質(zhì)都不盡如人意，這就更需要加強對他們的政治思想教育，幫助他們形成正確的思想政治觀念和科學(xué)的人生價值觀念，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力的重要前提和基礎(chǔ)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力起著統(tǒng)攝作用。

實踐表明，構(gòu)建行之有效的思想政治實踐教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力起到推動和保障作用。通過思想政治實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過社會實踐讓他們知曉世情、國情、人情、民情，了解黨的方針、政策，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，從而大大提高以思想政治素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)。同時，實踐課堂以其靈活多樣的形式使學(xué)生融入經(jīng)濟社會生活中去，這一過程能夠使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和強化，包括組織能力、觀察能力、分析能力、辨別能力、創(chuàng)新能力乃至生存能力和生活能力等，磨練學(xué)生的意志，體驗人生，接受考驗，以適應(yīng)社會。將學(xué)生培養(yǎng)成為培養(yǎng)思想素質(zhì)好、實踐能力強、具有科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高技能人才，使他們成為我國全面建設(shè)小康社會、進而實現(xiàn)全面現(xiàn)代化的生力軍。

三、以思想政治實踐教學(xué)為平臺，拓展大學(xué)生素質(zhì)教育途徑

1.開展參與式教育實踐，提高學(xué)生的研究創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)模式強調(diào)對學(xué)生進行系統(tǒng)的理論“灌輸”，注重理論分析和論證，將學(xué)生作為被動的知識接收者，忽略了學(xué)生的主體作用，因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。開展思想政治實踐教學(xué)則著眼于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，進行專題式、案例式探索學(xué)習(xí)，通過探究自己關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題，了解理論的形成和發(fā)展過程，總結(jié)問題的現(xiàn)狀，分析問題產(chǎn)生的原因，提出對策或建議。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進行引導(dǎo)、點撥，精講精煉，師生就難點熱點問題進行交流探討，收到良好的教育效果。經(jīng)過自覺的探究過程，使學(xué)生從對理論觀點的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮占畔⑦M行探討的探究者。

當(dāng)然，由于學(xué)生的眼界和理論水平限制，對問題的分析可能還處于初級階段，加之有的問題并沒有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，因此，此類問題能夠給學(xué)生提供發(fā)揮想象力的空間，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣和好奇心，是一種感染與針對性較強的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。也是可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷搜集資料、分析歸納、提煉觀點、撰寫小論文等實踐環(huán)節(jié)，將書本理論和實際問題結(jié)合起來，克服了理論教學(xué)不可避免的空疏現(xiàn)象，抓住了學(xué)生關(guān)注的社會的熱點問題，其針對性很強。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備情況，開展專題討論、模擬再現(xiàn)、觀看影視資料、專題講座等靈活多樣的實踐教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果，這是單純的課堂理論灌輸所無法比擬的。

2.通過校內(nèi)實踐活動，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和工作態(tài)度

高校思想政治實踐教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型建設(shè)和管理人才。這一根本目標(biāo)決定了高校的思想政治教育要注重理論聯(lián)系實際，促使學(xué)生在日常生活實踐中將正確的理論內(nèi)化為自身的品質(zhì)，升華為自覺的行動，形成較穩(wěn)定的道德品質(zhì)與思想素質(zhì)，達到知與行的高度統(tǒng)一。

人的思想道德發(fā)展規(guī)律表明，思想道德品質(zhì)形成和完善的過程，也是人的生活習(xí)慣和生活態(tài)度逐步改變和積累的過程。大學(xué)生如果要在以后的工作中游刃有余，就必須在校園生活中就開始努力改變自己的不良生活態(tài)度和習(xí)慣，逐步形成“企業(yè)人”的生活習(xí)慣和工作態(tài)度。否則，在學(xué)校期間松松垮垮，卻幻想到了工作單位之后一夜之間脫胎換骨，是根本不可能的。因此，高校的思想政治實踐教育要深入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，把實踐教學(xué)擴展到學(xué)生的一切活動中去，在各方面加強對學(xué)生思想政治的引導(dǎo)，把學(xué)生日常表現(xiàn)、生活作風(fēng)、集體活動、交際交往等盡可能地列入到思想政治實踐教學(xué)的范圍中去，開拓新的立體化的實踐教學(xué)課堂，使學(xué)生在日常生活中形成守時、禮貌、團結(jié)、開拓進取等優(yōu)良作風(fēng)，增強學(xué)生日常行為的自我約束力，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、誠實守信等方面的覺悟，培養(yǎng)現(xiàn)代人格，提高人際交往能力，找到處理好自己與他人、個人與集體關(guān)系的鑰匙，減少人際摩擦，促進學(xué)生的社會化進程，從而在基本文明素質(zhì)上實現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)生活的零距離對接。

3.參加社會實踐，在社會和諧進步中發(fā)揮輻射帶動作用

大學(xué)生作為掌握先進實用技術(shù)的高技能人才，在建設(shè)高水平的小康社會和促進社會和諧的征程中擔(dān)負(fù)著重要使命。高校的思想政治實踐教學(xué)要適應(yīng)這一總體要求，積極探索社會實踐的新途徑，利用課堂實踐和寒暑假社會實踐的機會，廣泛開展科技、文化、服務(wù)“下鄉(xiāng)”“進村”、“進社區(qū)”活動，組織學(xué)生利用掌握的科學(xué)技術(shù)和社會科學(xué)知識，進行理論宣傳、解疑釋惑工作，宣傳黨的方針政策，促進社會文明和諧。在這個過程中，大學(xué)生可以以新時期的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、勞動模范人物為榜樣，在實踐中養(yǎng)成崇高的思想境界和道德品質(zhì)。當(dāng)然，社會實踐應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，采取多種多樣的形式，如義務(wù)勞動、宣教團、參觀考察、掛職鍛煉等，加深學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)識和理解，堅定大學(xué)生立志成才、報效國家的決心，提高學(xué)生對國家政策的認(rèn)同感，增強學(xué)生依靠科技去促進經(jīng)濟發(fā)展、提高群眾生活的責(zé)任感。還可以圍繞學(xué)生關(guān)心的社會熱點和焦點問題，如經(jīng)濟體制改革攻堅、可持續(xù)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)等，開展調(diào)查研究，使學(xué)生深入了解國情、社情、民情，印證中國化的馬克思主義理論成果的正確性。在社會實踐中幫助學(xué)生開闊視野、錘煉意志、確立正確的奮斗目標(biāo)和價值取向，增強學(xué)生建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的信心，從而堅定社會主義信念。所有這些認(rèn)識、體驗將轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在以后的工作實踐中體現(xiàn)出來，從而對周圍群眾形成輻射和帶動，成為建設(shè)小康社會和促進社會和諧的積極因素。

參考文獻

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[N]. 光明日報，2016-12-09（1）

[2]宋媛，《新形勢下高校思想政治理論課 實踐教學(xué)創(chuàng)新研究》，思想理論教育導(dǎo)刊，2016.9

[3]李克榮等，《高校思想政治理論課實踐教學(xué)研究》，河北科技大學(xué)學(xué)報，2007.1

[4]秦泰麗等，《高職院?！八枷胝卫碚撜n”實踐教學(xué)及其價值》，河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007.2

[5]龐麗銣，《加強高校思想政治理論課實踐教學(xué)的途徑研究》，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007.3endprint