鄭夢(mèng)宓

摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，有效教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下已經(jīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)和老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的必要手段，關(guān)于有效課堂的營(yíng)造，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性也是多數(shù)學(xué)者關(guān)心的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要從多方面入手，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、依照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮教師在情境教學(xué)中的橋梁作用，把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，盡可能發(fā)揮教師在課堂教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；有效性；提升策略

在新課程改革的順利實(shí)施和推動(dòng)下，小學(xué)生的全面健康發(fā)展受到越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注。從提升課堂效率的角度提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與度應(yīng)該是目前的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的主要學(xué)科，它的教學(xué)質(zhì)量和效率對(duì)于學(xué)生綜合成績(jī)的提升相當(dāng)關(guān)鍵。但是認(rèn)真分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在著很多制約學(xué)生發(fā)展的因素。本文在簡(jiǎn)要分析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，提出了一些針對(duì)性的解決對(duì)策，希望為小學(xué)教育工作者提供一個(gè)有價(jià)值的參考。

一、準(zhǔn)確把握和制定合理的教學(xué)目標(biāo)

只有制定合理的教學(xué)目標(biāo)才能為教學(xué)的開(kāi)展指引正確的方向。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)所構(gòu)成的共同的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)教師的教是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。所以，要想提高教學(xué)效果，首先需要教師掌握所要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容、了解知識(shí)的來(lái)龍去脈、對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌，深刻理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的，并且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，采取合理的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極、快樂(lè)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)師生的良好的互動(dòng)和配合，從而很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)方面，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷進(jìn)行目標(biāo)的調(diào)整，同時(shí)兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)層次的不同，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)有效運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)新課改之所以得到興起的主要條件就是教學(xué)教育技術(shù)在一定程度上得到不斷發(fā)展，對(duì)于教育教學(xué)技術(shù)而言，能促進(jìn)教學(xué)手段的革新，同時(shí)還能加強(qiáng)教學(xué)理念的改革。當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)走入了課堂，多媒體技術(shù)給我們帶來(lái)了更加豐富的教學(xué)資源，鏈接到了更多的內(nèi)容，并且以更加生動(dòng)形象的表達(dá)手段來(lái)演繹我們的教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)將多媒體教學(xué)技術(shù)合理的利用到課堂上。一是對(duì)教學(xué)軟件應(yīng)用不斷加強(qiáng)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容以及緩解，為學(xué)生設(shè)計(jì)比較形象、利于直觀的教學(xué)課件。在課堂數(shù)學(xué)內(nèi)容上可以充分運(yùn)用視頻或者圖像處理等一系列軟件，在這些軟件的幫助下，能為學(xué)生呈現(xiàn)出比較直觀的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能提高學(xué)生注意力，讓學(xué)生跟上教師的思路；二是為了保證課堂在教學(xué)過(guò)程中具有靈活性，教師應(yīng)該結(jié)合新教學(xué)技術(shù)組織學(xué)生積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，比如：教學(xué)幾何的過(guò)程中，讓學(xué)生借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)施輔助畫(huà)線等操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)動(dòng)手操作，激發(fā)創(chuàng)新興趣

實(shí)際操作是教學(xué)工程中很重要的一部分，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生的感官受到更好的訓(xùn)練，能夠使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。比如在上“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類”的課時(shí)，可以采取小組合作模式，把四個(gè)人分為一隊(duì)。讓他們每人拿出一些鉛筆放到一起，然后給學(xué)生們一定的時(shí)間，讓他們考慮如何分類。一般這個(gè)時(shí)候氣氛會(huì)非常的活躍，孩子們的世界比我們有更多的想象力，所以每次報(bào)告分類情況的時(shí)候，總能讓我了解到各種千奇百怪的想法。如：有些會(huì)按照花紋分類；有些按照是否有字分類；有些按照是否使用過(guò)分類；有些按照顏色分類等；趁著學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭，我拿出教學(xué)用具，讓學(xué)生們將圖片進(jìn)行分類，往往這個(gè)時(shí)候都能取得最佳成效。孩子們會(huì)想到猴子和桃的組合，因?yàn)楹镒訍?ài)吃桃；也會(huì)想到用花朵和人放在一起，因?yàn)槲覀冃枰@個(gè)美麗的世界。學(xué)生們的想法新穎而且獨(dú)特，人們常說(shuō)興趣是最好的老師，所以作為老師我盡量用實(shí)操來(lái)培養(yǎng)他們的興趣，讓他們天馬行空的想法得到釋放。

在現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生們一般體會(huì)不到前人為了歸納出這些知識(shí)所付出的努力，但是我們也要盡可能的讓學(xué)生們發(fā)揮能力參與進(jìn)去，讓他們體會(huì)到這些數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)之不易，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與能力從而提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在新的知識(shí)面前，學(xué)生能夠努力探索，進(jìn)而更好的掌握知識(shí)，往往通過(guò)自己的能力掌握的知識(shí)能夠記得更加牢固。所以我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生投入到知識(shí)的海洋中去。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西。比如，我在教學(xué)“射線的認(rèn)識(shí)”時(shí)，將“直線”、“射線”、“線段”分別比作“線爸爸”、“線媽媽”和“線寶寶”；引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，又將分?jǐn)?shù)比喻成“兒子站在母親的肩膀上”等。作為一線的數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中不僅要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握知識(shí)及解決問(wèn)題的方法，更要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，并在不斷的“反思”中提高教學(xué)有效度，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中暴露出諸多缺陷，這些缺陷也成為教學(xué)質(zhì)量提升的主要障礙。因此，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大膽創(chuàng)新，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，以符合素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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