吳新麗

摘要：隨著課程改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的不足逐漸被認(rèn)識(shí)到，對(duì)于素質(zhì)教育的呼聲也是越來(lái)越高。小學(xué)數(shù)學(xué)，作為學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初始階段，不管是對(duì)于以后的學(xué)習(xí)，還是整個(gè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都顯得十分的重要。然而，目前的教學(xué)實(shí)際存在的普遍現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較生硬刻板。本文主要探討如何改善現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；氛圍；課改

在小學(xué)階段中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，以及它在生活中的廣泛應(yīng)用，因此其重要性不言而喻。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)過(guò)程中只注重傳授公式、定理，再結(jié)合大量習(xí)題，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的變成了應(yīng)付考試。由此導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)。其實(shí)，數(shù)學(xué)的世界應(yīng)該是多姿多彩，奇妙萬(wàn)千的。教師要營(yíng)造活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)的世界中，體會(huì)數(shù)學(xué)公式的奇思和巧妙，感受數(shù)學(xué)之美，從而產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)效果。因此，探討如何創(chuàng)建活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，就顯得很有必要。

一、做好課前導(dǎo)入

在正式講授知識(shí)點(diǎn)之前，花些心思做好課前的氛圍鋪墊，想好怎么做好課前的導(dǎo)入，往往對(duì)課堂氛圍的創(chuàng)建具有良好的幫助，教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了一半，這是我從教八年的經(jīng)驗(yàn)所得。因此，對(duì)于每一節(jié)數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，要重點(diǎn)投入精力，讓教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)詞令學(xué)生耳目一新，這樣才能一下吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入到活潑、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍之中。因此，在每堂課的開(kāi)始，教師們可以通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)等方式，把學(xué)生分散的注意力吸引到課堂上來(lái)，讓學(xué)生躍躍欲試，對(duì)接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇，使學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一章時(shí)，可以通過(guò)先講一個(gè)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。故事的主角可以是班上的同學(xué)，從而讓大家更有代入感：劉詩(shī)嫣周末在家?guī)蛬寢屪隽思覄?wù)，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)詩(shī)嫣，給她買了一張大大的披薩餅。媽媽把披薩餅切成六份，讓詩(shī)嫣吃二分之一，詩(shī)嫣說(shuō)自己喜歡吃披薩，想多吃一點(diǎn)，要吃六分之一。媽媽笑了說(shuō)：傻孩子，你算錯(cuò)啦。此時(shí)，教師再對(duì)學(xué)生提問(wèn)，問(wèn)小明到底錯(cuò)在哪里，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考或和同桌交流，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中參與到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。又比如，在講解“圓”這個(gè)章節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生們打一個(gè)謎語(yǔ)：什么東西切一刀后還是一段？讓學(xué)生們踴躍去猜，想到答案后舉手起來(lái)回答，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。有如此快樂(lè)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，必定會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且都融入到活潑、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，為知識(shí)點(diǎn)的講解做好了準(zhǔn)備。

二、教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中

數(shù)學(xué)作為跟生活實(shí)際聯(lián)系得跟緊密的一門學(xué)科，可以解決生活中的很多問(wèn)題。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教材中，許多知識(shí)點(diǎn)、公式和定理，都是從生活實(shí)際的問(wèn)題中總結(jié)和抽象出來(lái)的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些知識(shí)點(diǎn)，掌握了數(shù)學(xué)的思考方法后，反過(guò)來(lái)，要會(huì)在生活實(shí)際中運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。因此，教師必須善于將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，多提出一些趣味性的題目，發(fā)散學(xué)生的思維。

例如，在講解“進(jìn)一法和去尾法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在講完知識(shí)點(diǎn)后給學(xué)生們出一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的題目：唐偉杰家買了新房要裝修客廳，客廳面積56平法米，每塊地板磚5平方米，那么完成客廳的裝修要多少塊地板磚？問(wèn)題一拋出，學(xué)生思索過(guò)后，就會(huì)有11.2的答案給出。這時(shí)候教師可以再補(bǔ)充道：考慮到生活實(shí)際，地板磚都是整塊賣出，不可以出現(xiàn)小數(shù)，讓學(xué)生們?cè)偎伎?。一番討論和交流之后，有的學(xué)生可能會(huì)給出11的答案，有的學(xué)生可能會(huì)給出12的答案。對(duì)于結(jié)果，教師除了評(píng)判對(duì)錯(cuò)，還要分析每種答案背后學(xué)生的思路，并予以講解。得出11這個(gè)答案的學(xué)生，能認(rèn)為既然地板磚要取整數(shù)，那就用四舍五入法對(duì)11.2進(jìn)行處理。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些情況用四舍五入法可能不太適用，這時(shí)就要用到進(jìn)一法，去掉多余部分的數(shù)字后，在保留部分的數(shù)字加上一。很明顯這道地板磚問(wèn)題是要用到進(jìn)一法，11塊是不足以鋪滿56平米的面積，所以得出的結(jié)果應(yīng)該是12塊。通過(guò)這樣的實(shí)例，可以讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。所以，在教學(xué)中，教師要多舉生活例子，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，并以此來(lái)構(gòu)建課堂活躍的教學(xué)氣氛。

三、改變教師“高高在上”的形象，打造親和課堂

在傳統(tǒng)的課堂上，教師一直是以威嚴(yán)的形象存在于學(xué)生心中，這造成了學(xué)生和教師之間存在距離感。在新課改的要求下，教師要改變自己的形象，打造親和的課堂。在平常教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，要把民主的氛圍帶到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。老師和學(xué)生之間只有創(chuàng)造一種和諧融洽的關(guān)系，才能創(chuàng)建活潑歡樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍。融洽的師生關(guān)系不是靠喝斥學(xué)生得到的，而是在改變教育理念的基礎(chǔ)上，重新認(rèn)識(shí)自己的角色，把民主平等的思想貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)中。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀，改變過(guò)去專制、權(quán)威的做法，轉(zhuǎn)由自身的人格魅力去感染學(xué)生，從而打開(kāi)學(xué)生的心扉，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教習(xí)的積極性，最終營(yíng)造出活潑向上的課堂教學(xué)氛圍。

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