耿嬌嬌

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生的自主探索和自主建構(gòu)，而數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。學(xué)生自己擁有創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)中就能舉一反三溯本追源，自主構(gòu)建和自主探索的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于其它科目的學(xué)習(xí)也有莫大的幫助。千里之行始于足下，筆者本文就以高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法為話題并加以論述。

關(guān)鍵詞：高效；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的強(qiáng)大內(nèi)部推動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)積極思考、在自我探索中逐步萌發(fā)創(chuàng)新欲望。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是一種后天培養(yǎng)而成的習(xí)慣，其實(shí)際上就是自主構(gòu)建和自主探索的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，這個(gè)時(shí)期他們的思維客觀尚未主觀化，其思維多半受家長(zhǎng)老師影響，所以這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)他們養(yǎng)成主觀的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。數(shù)學(xué)是邏輯性學(xué)科，倘若小學(xué)生因?yàn)闊o(wú)學(xué)習(xí)興趣而沒有打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中如何能夠由簡(jiǎn)入繁從深到難。

二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，小學(xué)生的思維正處在發(fā)展成型階段，所以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐并在實(shí)踐中萌發(fā)自我思考能力并養(yǎng)成習(xí)慣性創(chuàng)新思維是尤為重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生人人都參加實(shí)踐操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該把握好學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，精心地設(shè)計(jì)一些開放性習(xí)題運(yùn)用于教學(xué)之中，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生動(dòng)手操作，如引導(dǎo)學(xué)生用雙手計(jì)算十以內(nèi)的加減，又如在教授“長(zhǎng)方體”時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、量一量、比一比、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)逐步了解長(zhǎng)方體各個(gè)面的特征。以實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中，理解和掌握基本的知識(shí)與技能，從而形成自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維。

三、建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系尤為重要，因?yàn)楹椭C的課堂氣氛是保證高效教學(xué)的重要條件。良好的情緒能使學(xué)生的精神振奮，不良的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中，學(xué)生身心放松、思維活躍、富有創(chuàng)造性，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別需要的。而且在新課程背景下，師生關(guān)系也進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，它將對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生影響極其深遠(yuǎn)。

小學(xué)生的身心尚在稚嫩期，小學(xué)時(shí)期他們需要的是親切和藹的引導(dǎo)者而不是嚴(yán)肅死板的教育家。所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該隨時(shí)做到平易近人和藹可親，要放下師者“尊嚴(yán)”，把每一個(gè)學(xué)生都看作自己的孩子，用對(duì)待自己孩子的方法來(lái)對(duì)待他們，久而久之，學(xué)生就會(huì)慢慢對(duì)你親切起來(lái)，在和諧的教學(xué)氣氛中，知識(shí)的灌輸和接受都是事半功倍的。

四、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性

不同的特點(diǎn)是個(gè)體發(fā)展的表象，所以每個(gè)學(xué)生其實(shí)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。在由參差不齊的個(gè)體組成的班級(jí)中，教師如果一成不變的全面灌輸，學(xué)生接受知識(shí)的成效定有優(yōu)劣之分。更有甚者，有些教師甚至企圖強(qiáng)制性改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)迎合自己的教學(xué)方式，前者是不負(fù)責(zé)任，后者就是誤人子弟了。通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)迎合自己的教學(xué)方式短期可能有些成效，但是對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展實(shí)際上是一種毀滅性的打擊，因?yàn)閷W(xué)生一生中不僅僅只有一個(gè)教師，如果學(xué)生培養(yǎng)不起個(gè)性主觀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)學(xué)習(xí)之下其成就可想而知。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考和探索從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，數(shù)學(xué)題目中答案雖然往往只有一個(gè)，但是其邏輯性決定了解題的方法不止一個(gè)，培養(yǎng)個(gè)性的解題邏輯思維對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)是尤為重要的。

五、打破常規(guī)教學(xué)方法

所謂打破常規(guī)的教學(xué)方法，是在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上全方面盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和發(fā)展能力的教學(xué)方法。首先來(lái)談一談兒童的認(rèn)知規(guī)律，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師在選用制定教學(xué)方法的時(shí)候一定要優(yōu)先和認(rèn)真考慮這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生受其身心發(fā)展的限制，其對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律是有一定的局限性的，所以有些打破常規(guī)的教學(xué)方法雖好，但是并不能實(shí)現(xiàn)在他們身上，這一點(diǎn)教師必須要提前清楚認(rèn)識(shí)。整體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)打破常規(guī)的教學(xué)方法，其教學(xué)目的大多是在學(xué)生缺少感性經(jīng)驗(yàn)而遇到比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師用非常規(guī)教學(xué)手段將抽象的知識(shí)具象表象化，激發(fā)學(xué)生的思考能力從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

六、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

小學(xué)生可塑性極強(qiáng)，對(duì)新鮮事物興趣濃郁且認(rèn)知速度極快。在實(shí)際教學(xué)教師可以利用兒童這個(gè)天性特點(diǎn)，通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景，如教師可以利用幻燈片放映三個(gè)魚缸，其中兩個(gè)魚缸中的魚兒正在歡快地游來(lái)游去，而第三個(gè)魚缸則是空的，這時(shí)教師將兩個(gè)魚缸中的魚同時(shí)倒入空的魚缸，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面展現(xiàn)其合并的過(guò)程，同時(shí)在屏幕上顯示表示此過(guò)程的加法算式，這樣不但可以有效幫助學(xué)生理解教學(xué)中的難點(diǎn)，而且可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的成就感和愉悅感。另外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用操作簡(jiǎn)單快捷信息技術(shù)教學(xué)方式，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師在黑板上書寫的時(shí)間，使學(xué)生在課堂上有了更多的思考和學(xué)習(xí)時(shí)間，在從而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間同時(shí)也有效提高了教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，要達(dá)到高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，授之以魚不如授之以漁，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為主。endprint