呂瑩瑩

【摘 要】班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要的途徑。班主任工作怎樣開(kāi)展才能更高效呢？作者認(rèn)為，班主任工作時(shí)要堅(jiān)持主動(dòng)靠近原則，作者通過(guò)班主任教育工作中的故事來(lái)闡述何為主動(dòng)靠近，如何主動(dòng)靠近。并通過(guò)故事闡述主動(dòng)靠近原則帶來(lái)的教育效果。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；主動(dòng)靠近；教育故事；教育效果

一、引言

教育的重心由原來(lái)的文化傳承，轉(zhuǎn)向了社會(huì)成員自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，以及自由人格的形成。這就需要每個(gè)社會(huì)成員具備自我設(shè)計(jì)和自我管理的能力。教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人和榜樣，理所當(dāng)然需要擁有豐富的管理知識(shí)和較強(qiáng)的管理能力，而教師展示管理能力的最佳的舞臺(tái)就是班級(jí)。班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著直接影響。班主任工作如此重要，因此在工作中要注意方式方法。班主任在教育教學(xué)過(guò)程中，要具有一種主動(dòng)走向?qū)W生，向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向，不能只是靜靜地“站在遠(yuǎn)處”等候?qū)W生的靠近，而必須主動(dòng)“走向”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“活化”和“生命化”。

二、主動(dòng)靠近

何為主動(dòng)靠近？根據(jù)多元智能理論，每個(gè)人都有其獨(dú)特的智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。多元智能理論為教師們提供了一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)生觀，即每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長(zhǎng)，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法，使其特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。這就要求班主任老師在教育教學(xué)工作中放下身段，以平等的身份去和學(xué)生溝通，給予學(xué)生充分的愛(ài)和耐心，經(jīng)過(guò)訪談，談話等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。然后因材施教，充分挖掘其潛能，使其利用積極因素彌補(bǔ)消極因素，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其各種能力。

三、教育故事

2016年9月份滿懷著期待走進(jìn)了深圳市新華中學(xué)，至今還記得召開(kāi)全體教職工大會(huì)的時(shí)候，當(dāng)宣布初二7班班主任的時(shí)候，心里面既欣喜又忐忑。欣喜的是，我認(rèn)為做教師，當(dāng)班主任是一件非常幸福的事情。忐忑的是，班主任對(duì)我而言，只停留在理論層面，以前只是讀過(guò)相關(guān)方面的工作理論，而從未具體落實(shí)操作過(guò)，準(zhǔn)確地說(shuō)是沒(méi)有做班主任的經(jīng)歷。

接下來(lái)的一個(gè)月是非常忙碌的一個(gè)月，因?yàn)檎麄€(gè)班是初二接手，所以我認(rèn)為首要任務(wù)是要了解學(xué)生，最初了解方式是通過(guò)資料層面的分析，通過(guò)資料分析對(duì)整個(gè)班級(jí)里面的孩子有了大致了解。資料分析完畢后，接下來(lái)最重要的一件事情便是找同學(xué)聊天，深入了解他們的思想，行為習(xí)慣等方面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我和學(xué)生之間達(dá)成了某種默契，我們的關(guān)系亦師亦友，和同學(xué)聊完天之后，我會(huì)悄悄觀察其變化，有些學(xué)生還收到過(guò)我寫(xiě)給他們的信。長(zhǎng)久堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，班里的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)發(fā)生了很大的變化。

最令我自豪的一件事情是我們班有位學(xué)生的改變令人驚嘆。剛開(kāi)始接手這個(gè)班級(jí)，我們班有個(gè)孩子，專(zhuān)注力不夠，愛(ài)出風(fēng)頭，無(wú)視規(guī)則，上課總是愛(ài)起哄，據(jù)同學(xué)們的描述，這位同學(xué)初一的時(shí)候經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)配合教育，所以他被列為我們班的一號(hào)人物。我接手這個(gè)班之前，對(duì)這個(gè)學(xué)生也有所了解。班里面的同學(xué)開(kāi)玩笑似的把他列為班里的天王級(jí)人物。通過(guò)學(xué)生的描述，我找到他座談。談話時(shí)，我給他找過(guò)來(lái)椅子，坐下來(lái)和我聊。剛開(kāi)始并沒(méi)有涉及到學(xué)習(xí)方面，我先從愛(ài)好和他聊起。通過(guò)聊天，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)，足球踢得非常好。然后又聊了很多，比如說(shuō)目標(biāo)，人生規(guī)劃等等諸多方面。大約聊天聊了一個(gè)多小時(shí)，這個(gè)孩子突然站起來(lái)，很激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：呂老師，首先謝謝您，謝謝您以朋友的身份給我聊天，是我倍感親切，謝謝您利用下班時(shí)間加班給我聊天，也謝謝您對(duì)我的肯定及關(guān)注?！苯酉聛?lái)，他便打開(kāi)了自己的心門(mén)，把他的一些想法及之前在校的表現(xiàn)都說(shuō)給我聽(tīng)。我這時(shí)候只是傾聽(tīng)。待他全部講完以后，我讓他總結(jié)了原因。他向我保證這學(xué)期會(huì)改，因?yàn)榍啻浩诘暮⒆幼钥啬芰Ρ旧砭蜕晕⒂悬c(diǎn)弱，還容易受別人的影響。所以我和他一起制定了一套計(jì)劃出來(lái)。所謂計(jì)劃也就是一個(gè)評(píng)價(jià)表格，這個(gè)表格的內(nèi)容包括生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面，讓他根據(jù)表格內(nèi)容做好自我監(jiān)督。為了起到督促作用，他的座位在安排上，我也做了些文章。因?yàn)樗旧砗脛?dòng)，所以同桌就給他搭配了性格稍微內(nèi)向，但自控能力比較強(qiáng)的一個(gè)同學(xué)。兩個(gè)人可以互補(bǔ)。此外，我還給他安排了體育委員的職務(wù)，讓其充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心。

通過(guò)定期的聊天及長(zhǎng)久地跟蹤，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)變化挺大。臟話說(shuō)的少了，上課專(zhuān)注力有了改進(jìn)，管理能力也提升了，還會(huì)每天主動(dòng)來(lái)我辦公室?guī)臀姨幚硪恍┌嗉?jí)瑣事。我感到非常欣慰，因?yàn)槲业闹鲃?dòng)靠近，因?yàn)槲业挠眯模⒆幽苡羞@么大變化，這使我的班主任幸福指數(shù)急劇飆升。

四、教育效果

通過(guò)這個(gè)案例使我明白做班主任，一定要以平等的身份來(lái)和孩子溝通，要主動(dòng)靠近他們，傾注更多的愛(ài)和耐心。主動(dòng)靠近學(xué)生，以平等的身份和學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，給予學(xué)生足夠的耐心和愛(ài)心，學(xué)生也會(huì)感受到老師的良苦用心，會(huì)在學(xué)習(xí)生活中心存感恩，在班級(jí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。我在班級(jí)管理中一直堅(jiān)持主動(dòng)靠近原則。我所帶班級(jí)班風(fēng)醇正，學(xué)生樂(lè)觀積極向上，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在學(xué)校各種德育考核中名列前茅，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，自主管理能力較強(qiáng)。為此，我還被評(píng)為了區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任。作為一名班主任，我始終相信每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡，我們所要做的是主動(dòng)靠近，靜等花開(kāi)。

五、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)教育改革的發(fā)起者朱永新說(shuō)過(guò)這樣的幾句話：

享受教育：教并快樂(lè)著，學(xué)并成長(zhǎng)著！

享受教育，你就多了一些的詩(shī)意。

我欣賞這樣的境界：心中有太陽(yáng)，臉上有笑容，嘴里有歌聲，教育者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己真實(shí)的生命體驗(yàn)。

每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡，我們所要做的是主動(dòng)靠近，靜等花開(kāi)。等花開(kāi)，我們要有等待的耐性、要有相信的能力、要有細(xì)心的澆灌、還要有滿滿的關(guān)心！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993.

[2]霍華德.加德納著，沈致隆譯：《多元智能》，新華出版社，1999.

[3]曹長(zhǎng)德著：《當(dāng)代班級(jí)管理引論》，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2005.endprint