韓晶晶++黃朝威+黃中強(qiáng)+韋武昌+張麗娟+王痛快

摘要：隨著建筑產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型、升級，伴隨著建筑專業(yè)人才的轉(zhuǎn)型。裝配式建筑大刀闊斧推廣，使得裝配式建筑人才隊(duì)伍緊缺的問題異常突出，而作為人才輸出基地的高等院校，建筑類專業(yè)應(yīng)抓住此機(jī)會(huì)，培養(yǎng)支撐和符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新人才。從裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)的瓶頸問題出發(fā)，本文從確定培養(yǎng)目標(biāo)體系、構(gòu)建課程體系、構(gòu)筑多層次實(shí)踐教學(xué)體系三個(gè)方面，為裝配式技術(shù)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建提出一些建議。

Abstract： With the transformation and upgrading of the construction industry， construction professionals are bound to follow the transformation. The popularization of assembly type construction has made the problem of shortage of assembly building talents prominent. As an output base of talents， higher education institutions should seize the opportunity of industrial change and train innovative talents to support the development of modern industry. Starting from the cultivation of talent and technology bottlenecks in assembling building， constructed in this paper put forward some suggestions for system assembly and technical personnel training， training target system， from the construction of curriculum system， build a multilevel practice teaching system in three aspects.

關(guān)鍵詞：裝配式建筑；實(shí)踐教學(xué)；課程體系構(gòu)建；人才培養(yǎng)

Key words： prefabricated construction；practical teaching；curriculum system construction；talent training

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）02-0197-02

0 引言

2016年12月份，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見》，其中提出要發(fā)展新型建造方式，大力推廣裝配式建筑，力爭用10年左右時(shí)間，使裝配式建筑占新建建筑的比例達(dá)到30%。目前，全國30多個(gè)省市發(fā)布了專項(xiàng)指導(dǎo)和配套措施，如：依靠一些全國認(rèn)可的知名企業(yè)，批準(zhǔn)了40個(gè)國家住宅產(chǎn)業(yè)化基地；深圳、沈陽和濟(jì)南市批準(zhǔn)了“全國住房產(chǎn)業(yè)化試點(diǎn)城市”；廣西也確定了南寧、柳州、賀州為自治區(qū)級建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化試點(diǎn)城市，并組織編制了9個(gè)預(yù)制建筑相關(guān)的地方標(biāo)準(zhǔn)。

隨著建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，建筑人才的轉(zhuǎn)型，裝配施工技術(shù)是一種“集成型”技術(shù)，涉及到施工管理的全過程，因此整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)、管理和施工人員都需要進(jìn)行技術(shù)和素質(zhì)的提升，裝配式建筑技能型緊缺人才的培養(yǎng)任務(wù)艱巨，高校建筑類專業(yè)發(fā)展中，建設(shè)裝配式建筑專業(yè)教育與職業(yè)教育體系極為必要[1-3]。

1 裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)存在的瓶頸問題

1.1 裝配式建筑技術(shù)理論傳播局限

為了協(xié)調(diào)和促進(jìn)中國建筑裝配的快速發(fā)展，我國在裝配建筑技術(shù)人員培訓(xùn)方面提供了一定的支持，如：由6所大學(xué)（以東南大學(xué)和清華大學(xué)為首），15個(gè)研究所、中國建筑工程總公司和其他龍頭企業(yè)共同建立，依靠10個(gè)國家科研基地，5個(gè)國家產(chǎn)業(yè)基地，建設(shè)現(xiàn)代結(jié)構(gòu)技術(shù)，制造技術(shù)，先進(jìn)的裝配技術(shù)支持，人員培訓(xùn)和示范推廣的五大創(chuàng)新平臺“新型建筑工業(yè)化協(xié)同創(chuàng)新中心”；獲批了中國建筑科學(xué)院國家科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目“十二五”支撐的“新預(yù)制混凝土施工技術(shù)研究和示范項(xiàng)目”等。

但是，不斷涌現(xiàn)出的裝配式建筑技術(shù)新技術(shù)和新理論，僅僅局限于東部沿海和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，或者集中于企業(yè)和科研院所，其他高校的專業(yè)學(xué)生少有機(jī)會(huì)了解系統(tǒng)全面的裝配式建筑技術(shù)的理論與方法，這是裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)存在的問題之一。

1.2 裝配式技術(shù)復(fù)合人才緊缺

最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在建筑業(yè)從業(yè)人員中，90%以上的生產(chǎn)一線操作人員絕大多數(shù)未經(jīng)任何培訓(xùn)直接上崗。而作為智慧產(chǎn)業(yè)的一個(gè)新型發(fā)展技術(shù)，裝配式建筑技術(shù)是各專業(yè)集成的技術(shù)，涵蓋建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)件生產(chǎn)、建筑施工與管理的全過程[4-6]。雖然建筑工人數(shù)量龐大，但從事裝配建筑技術(shù)的合格人員數(shù)量有限，技術(shù)管理人才少，這是裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)存在的另一問題。

1.3 高校裝配式人才培養(yǎng)模糊

高等院校建筑類專業(yè)在此產(chǎn)業(yè)變革的大形勢下，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究還不透徹，相關(guān)專業(yè)還未及時(shí)轉(zhuǎn)型與升級[7-8]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國范圍內(nèi)開設(shè)裝配式建筑相關(guān)專業(yè)的高等院校寥寥無幾，其相關(guān)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不清晰，關(guān)于裝配式建筑教育并沒有完整的教學(xué)體系，由此導(dǎo)致專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的需求度不契合。

基于此，本文主要在建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化視角下，以培養(yǎng)學(xué)生裝配式建筑技術(shù)為核心，對高校建設(shè)裝配式建筑專業(yè)教育與職業(yè)教育體系的構(gòu)建進(jìn)行研究。

2 裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

2.1 適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系

針對建筑專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊螅趪摇白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，參照高等學(xué)校建筑類本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)要求，以執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為主體，提煉出裝配式建筑技術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系，其流程圖如圖1。endprint

2.2 滿足崗位職業(yè)能力需求，構(gòu)建建筑類專業(yè)課程體系

從建筑企業(yè)人才需求出發(fā)，詳細(xì)分析建筑業(yè)崗位職責(zé)，到建筑行業(yè)各企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)各企業(yè)對建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的需求，按照裝配式建筑崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，以職業(yè)能力為培養(yǎng)逐項(xiàng)，突出崗位職業(yè)能力訓(xùn)練，構(gòu)建建筑類專業(yè)的課程體系。

將建筑施工企業(yè)專業(yè)能力的需求納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)與崗位要求的銜接。邀請專家組對職業(yè)能力的預(yù)制施工企業(yè)進(jìn)行解析，深入掌握能力和知識結(jié)構(gòu)，確定學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)。在課程體系建設(shè)中，根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)主線的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的比例。明確土木工程專業(yè)與裝配式建筑有關(guān)的核心技能，在相應(yīng)的課程設(shè)置中，增加裝配式建筑技術(shù)理論課程，并增加了裝配式建筑實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，構(gòu)建適應(yīng)建筑裝配化發(fā)展的土木工程專業(yè)職業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)的課程體系。

2.3 構(gòu)筑建筑裝配化的多層次實(shí)踐教學(xué)體系

建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含三大要素，即實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)。按建筑類專業(yè)所固有的規(guī)律和發(fā)展過程以及按照學(xué)生在不同階段的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，實(shí)踐教學(xué)可劃分為基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新技能培養(yǎng)三個(gè)層次。在各層次的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的新理論、新方法、新技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)筑出新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，如圖2。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)的施工方法技術(shù)不能滿足裝配式建筑建造的需求，裝配式施工人才短缺是建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的一大障礙。因此，作為人才輸出基地的高等院校，培養(yǎng)裝配式建筑人才是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和變革的時(shí)代呼喚。建筑類專業(yè)應(yīng)抓住此產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大好時(shí)機(jī)，從培養(yǎng)目標(biāo)體系，課程體系建設(shè)，構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系這三個(gè)方面出發(fā)，將傳統(tǒng)建筑類相關(guān)專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型、升級，增強(qiáng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求符合度，從而解決符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題。

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