李三星

未來(lái)社會(huì)、企業(yè)想要可持續(xù)發(fā)展，對(duì)人才的需求就不能僅僅局限于技能的強(qiáng)弱，而必須提高技能型人才的核心素養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備什么樣的核心素養(yǎng)，才能滿足未來(lái)社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展需求呢？筆者對(duì)此進(jìn)行探討，與同行分享。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革概述

“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”一詞，旨意在于保證供給質(zhì)量，助力推進(jìn)結(jié)構(gòu)改革發(fā)展，用最優(yōu)越的配置要素，來(lái)提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和數(shù)量。既然是涉及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，就離不開(kāi)中職學(xué)生這個(gè)群體，現(xiàn)在全國(guó)都推進(jìn)校企合作、產(chǎn)研融合，以高技能人才推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)未來(lái)技能人才的重視。

二、中職學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.核心素養(yǎng)的概念

“核心素養(yǎng)體系”一詞明確指出不同階段的學(xué)生應(yīng)具備不同的學(xué)習(xí)能力，有健全的人格和個(gè)人修養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生應(yīng)具備高技能的同時(shí)也要有高素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)提升必須建立在“立德樹(shù)人”的基礎(chǔ)上。

2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是關(guān)鍵，提升個(gè)人修養(yǎng)和內(nèi)涵

中職學(xué)生應(yīng)端正做學(xué)生的態(tài)度，學(xué)會(huì)管理和安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，每天按時(shí)晨跑和早讀，不遲到、不曠課，關(guān)愛(ài)同學(xué)，完成老師交給的所有任務(wù)和作業(yè)。這是作為學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的前提，更多的是平凡的事情重復(fù)做、重復(fù)的事情堅(jiān)持做、堅(jiān)持的事情用心做，慢慢就養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)感恩、講誠(chéng)信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重自身的發(fā)展

現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)們倍感疼愛(ài)、溺愛(ài)，甚至是不容得受半點(diǎn)委屈或者生活的壓力，缺少對(duì)孩子的教育，更可怕的是有些家長(zhǎng)甚至是不管孩子，采用放羊式的教育方式。導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生任性、自閉、自私、性格暴躁、甚至有暴力傾向等行為。所以要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，要處處懷著一顆感恩的心，感恩親人、感恩同學(xué)和老師，贈(zèng)人玫瑰手有余香，讓我們的世界多一點(diǎn)“愛(ài)”的陽(yáng)光。同時(shí)要學(xué)會(huì)講誠(chéng)信，誠(chéng)信是人立“足”之本，足行天下必以誠(chéng)信為先。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是推動(dòng)就業(yè)的最好途徑。還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，“人活到老，學(xué)到老”的至理名言，體現(xiàn)了有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度是非常重要的。

4.培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)

厚德競(jìng)技是體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)之一。學(xué)校的文明創(chuàng)建，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步都離不開(kāi)職業(yè)素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共同的追求。在學(xué)校里，學(xué)生追求技能，前提是學(xué)會(huì)服從，有良好的個(gè)人修養(yǎng)。校企合作的引進(jìn)，成為學(xué)校與企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的一種途徑，要有進(jìn)校即進(jìn)廠的培養(yǎng)理念，產(chǎn)研融合、創(chuàng)新實(shí)踐，給企業(yè)不斷輸送高素質(zhì)高技能綜合型人才。

三、提升中職學(xué)生核心素養(yǎng)的好處

1.提高自身的技能和個(gè)人修養(yǎng)

一技之長(zhǎng)是中職學(xué)生走向社會(huì)賴以生存的技能，若是想人生走得更遠(yuǎn)，必須提高自身的技能和個(gè)人修養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，有精湛的技術(shù)和富有職業(yè)修養(yǎng)是非常重要的，同時(shí)也是企業(yè)、社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需求發(fā)展趨勢(shì)。

2.為企業(yè)輸送高素質(zhì)高技能人才

學(xué)會(huì)高技能的前提，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更要注重個(gè)人的修養(yǎng)。校企合作的引進(jìn)，進(jìn)校即進(jìn)廠的培養(yǎng)理念，具有針對(duì)性的1對(duì)1培養(yǎng)，適用于企業(yè)的高素質(zhì)高技能綜合型人才的培養(yǎng)。

3.提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)質(zhì)量和數(shù)量

中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是打造高素質(zhì)高技能綜合型人才。培養(yǎng)人才的質(zhì)量將決定我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)質(zhì)量和數(shù)量，同時(shí)也決定著企業(yè)是否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是中職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)并不是單單培養(yǎng)他們?nèi)绾握莆占寄?，更多的是培養(yǎng)他們成為“技能+修養(yǎng)”的綜合型人才。

四、小結(jié)

中職學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，不僅是局限于知識(shí)、技能和態(tài)度等單一表現(xiàn)，而同時(shí)更是知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀等多方面的融合，它可以在后天中可教可學(xué)，具有發(fā)展連續(xù)性，但也存在發(fā)展階段的敏感性；它是用來(lái)梳理培養(yǎng)目標(biāo)，可以矯正過(guò)去應(yīng)試教育只追求“知識(shí)”灌輸，卻忽略情感、價(jià)值觀等素養(yǎng)培養(yǎng)的教育偏失。對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展需求來(lái)講，培養(yǎng)核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。

（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）endprint