黃平

摘 要：中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)與輸送方面具有重要的地位。中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有其自身特點(diǎn)，而因受限于諸多因素，當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育很難滿足社會(huì)需要和市場需求，本文基于新社會(huì)形態(tài)背景，對(duì)當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行分析研究，并提出優(yōu)化教學(xué)的若干建議。

關(guān)鍵詞：新社會(huì)形態(tài) 中職生 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育

藝術(shù)設(shè)計(jì)既具有藝術(shù)性特征，又具有工具性特征。在新的社會(huì)形態(tài)下，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)屬性日漸突出，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使藝術(shù)設(shè)計(jì)獲得了更大的應(yīng)用空間。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也使人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求也越來越高，推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)新的創(chuàng)作方式和新的創(chuàng)作途徑的發(fā)展。在這種背景下，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須結(jié)合新的社會(huì)形態(tài)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。

一、新社會(huì)形態(tài)下中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀調(diào)查

1.中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)之后，在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)觀念多元化沖擊下，人們對(duì)產(chǎn)品的需求內(nèi)容更加豐富，而藝術(shù)設(shè)計(jì)在這個(gè)過程中發(fā)揮了重要的作用，也推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的快速發(fā)展，開始有越來越多的高校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這給中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來了沖擊。筆者對(duì)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨較為尷尬的

境地。

從中職藝術(shù)設(shè)計(jì)生源現(xiàn)狀來看，隨著高校不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的招生門檻一落平地，表現(xiàn)為生源明顯減少，生源質(zhì)量明顯下降。從市場需求的現(xiàn)狀來看，社會(huì)對(duì)工科方面的需要較大，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求雖然隨著社會(huì)發(fā)展日漸增多，但高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生越來越多，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的需求相對(duì)變小。從就業(yè)現(xiàn)狀來看，雖然中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的整體就業(yè)率并不低，但從更細(xì)致的統(tǒng)計(jì)來看，真正進(jìn)入本專業(yè)崗位的比例較低，而且進(jìn)入大企業(yè)的機(jī)會(huì)較少。從課程設(shè)置現(xiàn)狀來看，專業(yè)課程設(shè)置固化，很難與市場需求快速銜接，缺乏前瞻性。

2.中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問題

對(duì)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，整體上中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量一般，比如工資待遇低、工作穩(wěn)定性差、專業(yè)對(duì)口率低等。對(duì)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題進(jìn)行原因分析可知，造成這種問題的因素包括兩個(gè)方面：一是社會(huì)環(huán)境和政策原因；二是中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的問題，比如中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場需求存在一定脫節(jié)；社會(huì)導(dǎo)向問題也是重要因素。從中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)來看，由于過于突出對(duì)口升學(xué)和普通高考，尤其是對(duì)普通高考的過度重視，導(dǎo)致其失去了職業(yè)教育的特色，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊。

二、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與教育教學(xué)結(jié)合模式探索

1.中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育合理模式探索

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在新社會(huì)形態(tài)下，國家對(duì)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，要求中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需體現(xiàn)以下基本特征：技術(shù)知識(shí)寬泛，操作技能多樣，基礎(chǔ)技能扎實(shí)。在這種要求下，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的合理模式應(yīng)以滿足社會(huì)需求為前提，盡可能地縮短中職生的就業(yè)適應(yīng)期，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，激發(fā)其潛能和天賦。在社會(huì)需求多元化的推動(dòng)下，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須走重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重創(chuàng)新、重高科技的道路，要體現(xiàn)出中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的區(qū)別，突出中職教育的優(yōu)勢。

2.重新定位培養(yǎng)目標(biāo)

為了與高職、大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有所區(qū)別，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與大學(xué)教育，二者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在差異性。中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，突出中職教育特色，即中職教育的任務(wù)是就業(yè)前的職業(yè)準(zhǔn)備教育，因此中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主要面向生產(chǎn)、流通、服務(wù)等行業(yè)的一線操作和服務(wù)型人員，注重實(shí)踐應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方向，要體現(xiàn)一定的技術(shù)性和技術(shù)轉(zhuǎn)換性，要與單純的熟練操作工有所區(qū)別。因此中職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，尤其需要具備突出的職業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的一線崗位操作技能。

3.合理調(diào)度和利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，為中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了技術(shù)支持，拓寬了教學(xué)途徑，也給中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了更多的思路。在新社會(huì)形態(tài)下，多媒體、三維動(dòng)畫、印前技術(shù)、圖像處理、虛擬網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)逐漸滲透進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域，這給中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法提供了更多選擇。微課、幕課、反轉(zhuǎn)課堂等形式，也為學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具。因此在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中要合理調(diào)度和利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加大現(xiàn)代教育技術(shù)的投入，引入全新數(shù)碼技術(shù)、數(shù)字化信息技術(shù)、虛擬模擬技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開放的探索精神。學(xué)生掌握了更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能在就業(yè)中具有競爭優(yōu)勢。

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘潛能

一方面，針對(duì)中職生生源問題，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)并無專業(yè)基礎(chǔ)，而且學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要在課程設(shè)置時(shí)從最基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)開始教學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容還需要體現(xiàn)趣味性。專業(yè)教師可采用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而深入挖掘他們的潛能。正是由于學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的空白，才使其具備更高的可塑性。在具體教學(xué)中，可通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)設(shè)計(jì)展、舉行藝術(shù)設(shè)計(jì)專家講座、參與藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用競賽等，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性。

另一方面，在實(shí)踐教學(xué)中，要發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)造性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體教學(xué)方法比如優(yōu)秀作品欣賞與臨摹、作品改編、訓(xùn)練聯(lián)想與想象等。

5.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，適應(yīng)市場發(fā)展

一是加強(qiáng)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮中職教育自身的優(yōu)勢，完善課程體系建設(shè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置要具有針對(duì)性，要突出“新、短、專、快”的特色，專業(yè)課分階段強(qiáng)化，反復(fù)鞏固，使學(xué)生能夠快速、牢固地掌握知識(shí)。

二是樹立中職品牌和特色意識(shí)，突出職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特色，打造具有實(shí)力的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。結(jié)合中職生現(xiàn)狀，注重藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，革新教學(xué)手段，緊密聯(lián)系新社會(huì)形態(tài)下的市場需求。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校要增加實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，把藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化結(jié)合起來，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求和市場需求。

三是針對(duì)當(dāng)前市場發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及中職生藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較差、繪畫技能匱乏等特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)置中盡可能要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決藝術(shù)設(shè)計(jì)問題，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)上的優(yōu)勢來緩解繪畫基礎(chǔ)上的缺失。中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要加強(qiáng)教學(xué)中的市場化，順應(yīng)市場的需求，在教學(xué)體系上與市場接軌，在教學(xué)方法上與時(shí)代接軌，在教學(xué)內(nèi)容上與企業(yè)需求接軌，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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（作者單位：深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校）endprint