趙文輝

【摘要】教學(xué)其實(shí)可以看作成一項(xiàng)藝術(shù)，教師們通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)彰顯出課堂的魅力，通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)也能夠提高教學(xué)質(zhì)量.但是教師們運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)是各有千秋、不盡相同的，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有數(shù)學(xué)教師們需要遵循的法則，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；思考

語(yǔ)言是教師們開(kāi)展教學(xué)的基本條件，也是幫助教師們完成教學(xué)任務(wù)的一種重要手段，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)從教師們轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生們的過(guò)程，在整個(gè)課堂中，教師們不僅僅要完成教學(xué)內(nèi)容的傳遞，還要通過(guò)與學(xué)生們進(jìn)行有效的溝通改進(jìn)未來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，足以見(jiàn)得，不論是在什么課堂中，語(yǔ)言藝術(shù)都是課堂的核心環(huán)節(jié).

一、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們首先應(yīng)該做到在教學(xué)過(guò)程中使用普通話進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言的規(guī)范化能夠在很大程度上影響學(xué)生們接收到的信息，以及學(xué)生們獲取知識(shí)的效果，不規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)在很大程度上影響教學(xué)效果.教師們?cè)谑谡n過(guò)程中必須要規(guī)范用語(yǔ)，尤其是一些概念、專業(yè)名詞等等，不能說(shuō)大白話，更不能說(shuō)方言，比如，在長(zhǎng)方體、正方體都具有的特征“棱”，很多教師都習(xí)慣把他讀成“l(fā)ing”，而不是標(biāo)準(zhǔn)讀音“l(fā)eng”，還有三角函數(shù)中常常出現(xiàn)的正弦，余弦，很多人是“xuan”，但其實(shí)標(biāo)準(zhǔn)讀音“xian”.另一方面，就是教師不能對(duì)于數(shù)學(xué)的概念出現(xiàn)偏差，不能把概念、定義、定理等等造成理解的偏差.例如，為了突出垂直的含義，教師們應(yīng)該將語(yǔ)言重點(diǎn)放在“點(diǎn)到直線、點(diǎn)到面的距離”而并非是“點(diǎn)到直線、點(diǎn)到面的垂直距離”，但其實(shí)非垂直距離也是點(diǎn)到其他線、面的距離.或者也會(huì)出現(xiàn)一些教師們“挪用”了一些相似的概念，例如，-a2=-（a）2，教師們都會(huì)表達(dá)成負(fù)的a的平方，但是學(xué)生們卻不容易分辨出教師想要表達(dá)的意思.sin2x，sinx2，（sinx）2，也是很容易出現(xiàn)問(wèn)題的讀音，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意括號(hào)的問(wèn)題，因?yàn)槿绻麤](méi)有書(shū)寫(xiě)的輔助的話，學(xué)生們很容易按照自己的思路寫(xiě)出多個(gè)表達(dá)式，不利于學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握和理解.其實(shí)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言自身就是一種十分簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，例如，應(yīng)用十分廣泛的勾股定理，能夠只用一句話就說(shuō)清楚直角三角形的三邊關(guān)系，甚至只需要短短的一個(gè)公式a2+b2=c2，學(xué)生們就能直截了當(dāng)?shù)拿靼?除了語(yǔ)言的間斷之外，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精煉還表現(xiàn)在他的公式化、符號(hào)化，相對(duì)于需要更多語(yǔ)言敘述的學(xué)科，其公式、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)等等更明顯，指代的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加具體.教師們必須要充分發(fā)揮簡(jiǎn)練語(yǔ)言的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生們更高效地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)直白、口語(yǔ)

雖然數(shù)學(xué)教材清楚直白的寫(xiě)了各個(gè)術(shù)語(yǔ)的定義、概念，但是教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、基本內(nèi)容解讀的時(shí)候不能照本宣科，按照規(guī)規(guī)矩矩的數(shù)學(xué)概念為學(xué)生們講述，因?yàn)榻滩纳系慕滩氖翘峁┙o學(xué)生們反反復(fù)復(fù)閱讀仔細(xì)揣摩的，因此，常常出現(xiàn)一些較為復(fù)雜的、較長(zhǎng)的略微抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言.而教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是相對(duì)于書(shū)面語(yǔ)言更加直白、通俗易懂的，因?yàn)榻處煹娜宋锞褪亲寣W(xué)生們?cè)诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)就收獲本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)并且快速的運(yùn)用它解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果教師們只顧著按照教材給出的概念“照本宣科”的話，不僅僅會(huì)增加學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解難度，反而還會(huì)認(rèn)為教師們上課的教學(xué)語(yǔ)言生硬、難懂、缺乏親和力，學(xué)生們很容易就失去學(xué)習(xí)興趣，久而久之就會(huì)造成對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的不重視.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們必須要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言，把生澀難懂的數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜃寣W(xué)生們很快理解的通俗語(yǔ)言，在組織教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，可以用將一個(gè)較長(zhǎng)的復(fù)雜句子拆分為幾個(gè)較短的關(guān)鍵詞，從多個(gè)詞語(yǔ)入手，將一個(gè)大問(wèn)題拆分成幾個(gè)小問(wèn)題便于學(xué)生們的理解.例如，在進(jìn)行全等三角形的判定定理的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教材上是這樣敘述的：如果兩個(gè)三角形有兩個(gè)角并且其中一個(gè)角的對(duì)邊分別對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形是全等的.這句話對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)多多少少都有理解上的難度，讀起來(lái)也需要反復(fù)的短句，因此，教師們?nèi)羰侵苯影堰@個(gè)句子當(dāng)作教學(xué)概念提出，學(xué)生們很難掌握全等三角形的判定定理.而相反的，教師們?nèi)绻軐⒍x劃分成三個(gè)關(guān)鍵詞，兩個(gè)角、其中一個(gè)角、對(duì)應(yīng)相等，從三個(gè)觀點(diǎn)入手，學(xué)生們很容易就能夠抓住判定定理的重點(diǎn)，加快理解進(jìn)程.

三、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言因修飾、雕琢

教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如果能夠出現(xiàn)一些精彩的語(yǔ)言點(diǎn)綴，必定會(huì)給數(shù)學(xué)課堂的氛圍增添一絲活力，增強(qiáng)教學(xué)效果，吸引學(xué)生們的注意力.教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以多多應(yīng)用教學(xué)比喻和擬人的方法，通過(guò)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｄ軌蚩吹降氖挛锱e例子、打比方，例如，判定等腰直角三角形必須要確定其中一個(gè)角是直角、兩條邊的長(zhǎng)度是相等的，教師們就可以將這兩個(gè)要素比作刷卡進(jìn)出學(xué)校，只有符合篩選條件，也就是滿足直角、滿足兩邊長(zhǎng)相等，才可以進(jìn)入到名為“等腰直角三角形”的學(xué)校中去.初次之外，教師們也可以引經(jīng)據(jù)典，選擇一些詩(shī)、賦添加到教學(xué)語(yǔ)言中，為新知識(shí)的引入作為點(diǎn)綴，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行想象，了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到的重要作用，讓學(xué)生們通過(guò)想象把數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具有親和力，把數(shù)學(xué)知識(shí)變活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就像與一個(gè)數(shù)學(xué)“人”進(jìn)行溝通和交流，增添數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)趣味性除此之外，詩(shī)詞、諺語(yǔ)也是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪谐３＝佑|到的內(nèi)容，利用好這一點(diǎn)可以拉近師生之間的關(guān)系，創(chuàng)造更加融洽的學(xué)習(xí)氣氛.

總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言藝術(shù)的魅力不容小覷，教師們應(yīng)該把握合適的實(shí)際，充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們展示一個(gè)更豐富多彩、更具有活力的數(shù)學(xué)課堂.

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