李香琳

【摘 要】隨著我國教育體制的改革以及新課標(biāo)的教學(xué)要求，高職語文的教育教學(xué)方式也在與時(shí)俱進(jìn)，21世紀(jì)更是新媒體多功能的時(shí)代，微博、微信、智能手機(jī)等隨時(shí)隨地可以上網(wǎng)，足不出戶仍然可以了解一切外界信息，這些都正改變著人們的思維方式和生活方式，而教學(xué)方式的改變也成為大勢(shì)所趨，高職語文教學(xué)中創(chuàng)新的舉措是運(yùn)用新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富課堂的教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，改變傳統(tǒng)課堂中一成不變古板的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文介紹了新媒體背景下的語文交互性課堂教學(xué)模式的必要性以及創(chuàng)新發(fā)展的有效措施。

【關(guān)鍵詞】新媒體背景；教學(xué)探索；高職語文；交互性課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取外界信息的主要途徑，新媒體的技術(shù)發(fā)展更是沖擊了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，因此要想與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，必須要提高重視程度，改革教學(xué)體制，提出有效措施。當(dāng)下的高等職業(yè)教育普遍存在重技術(shù)輕人文的特點(diǎn)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高[1]。在高職教學(xué)過程中，語文是一門基礎(chǔ)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀以及理解能力，能夠傳承我國的傳統(tǒng)文化，作為高校教育者應(yīng)該意識(shí)到語文教育的重要性，并利用互聯(lián)網(wǎng)將二者很好地結(jié)合起來，改革創(chuàng)新，拓展教學(xué)的新思路，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)綜合素質(zhì)教育。

新媒體是從相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的一門新型技術(shù)，它是指繼報(bào)刊、廣播、、收音機(jī)、電視等傳統(tǒng)媒體之后興起的各種媒體形態(tài)的總稱，包括多媒體展示教學(xué)、智能手機(jī)、電腦等媒體形式，具有網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化以及隨時(shí)隨地可用、快捷的特點(diǎn)，科技的快速發(fā)展和進(jìn)步開啟了新的溝通模式，將新媒體應(yīng)用于高職語文教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通聯(lián)系，交互式教學(xué)能夠?qū)⒄n堂交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新媒體時(shí)代實(shí)施高職語文交互性教學(xué)的必要性

第一，能夠提高教師的創(chuàng)新教學(xué)能力。在新媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師可以通過微信、微博等平臺(tái)實(shí)時(shí)了解血學(xué)生的生活情況和心理狀態(tài)，拉近與學(xué)生之間的距離，消除師生之間的代溝，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生采取個(gè)性化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二，能夠改變單一的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是灌輸性教學(xué)以及教師獨(dú)自講解的模式，學(xué)生上課容易走神，不能專心聽講，課堂的效率很低，教學(xué)氛圍沉悶、枯燥，而且語文教學(xué)在高校的教育中越來越不受重視，正在走向邊緣化的道路。

第三，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用新的多媒體技術(shù)，能夠豐富課堂的教學(xué)方法，給學(xué)生提供圖片、畫面、視頻、聲音等視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把課堂完全交給學(xué)生，學(xué)生互相討論，然后以小組的形式選出代表向大家展示學(xué)習(xí)成果，這種教學(xué)模式能夠有效地化解教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升學(xué)生的理解和閱讀能力[2]。語文教學(xué)中光靠講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要豐富課外閱讀，通過新媒體的運(yùn)用，可以給學(xué)生補(bǔ)充教學(xué)課本沒有的知識(shí)，拓寬他們的視野，促進(jìn)高職語文教學(xué)水平的提升。

二、新媒體時(shí)代高職語文交互性教學(xué)的創(chuàng)新舉措

第一，用有限的時(shí)間增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和可操作性。語文是一門日積月累的課程，課堂上的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)學(xué)生的要求，課后需要閱讀大量的書籍，提高學(xué)生的閱讀和理解能力[3]。教育工作者在設(shè)計(jì)和安排語文教學(xué)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將微閱讀、微寫作體系引入課程中，課程的學(xué)習(xí)要與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接，落實(shí)教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容以及具體要求。

第二，增加語文教學(xué)中的展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以團(tuán)隊(duì)的模式來安排任務(wù)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，課堂完全交給學(xué)生，學(xué)生可以互相討論，然后再向大家展示學(xué)習(xí)成果，也可以制作PPT，用多媒體平臺(tái)更好地展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，有疑難問題可以詢問老師，提高學(xué)習(xí)的效率，建立一個(gè)形成性考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，可以創(chuàng)建微信、QQ群，在課堂之外，也可以互相討論學(xué)習(xí)，詢問老師疑難問題。除此之外，高職語文教育交互性教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)也是必不可少的，學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出更多創(chuàng)新的教學(xué)方法和建議，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，互相評(píng)價(jià)考核不僅保證了教學(xué)的公平公正性，同時(shí)可以收集學(xué)生的創(chuàng)新想法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)高職語文交互性教學(xué)水平的快速提升。

綜上所述，隨著高速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，高職語文交互性教學(xué)與新媒體技術(shù)的結(jié)合是教學(xué)體制改革的必然要求[4]。在高職語文教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用多媒體的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新的思維解決問題。語文的學(xué)習(xí)本就是源于生活而高于生活，語文無處不在，通過豐富多彩的教學(xué)模式，讓語文教學(xué)回歸到生活本身，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

隨著我國教育體制的改革以及新課標(biāo)的教學(xué)要求，高職語文的教育教學(xué)方式也在與時(shí)俱進(jìn)，21世紀(jì)更是新媒體多功能的時(shí)代，微博、微信、智能手機(jī)等隨時(shí)隨地可以上網(wǎng)，足不出戶仍然可以了解一切外界信息，這些都正改變著人們的思維方式和生活方式，而教學(xué)方式的改變也成為大勢(shì)所趨。21世紀(jì)是知識(shí)、科技、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，在日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。在新媒體的背景下，更要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，打造一個(gè)創(chuàng)新課堂，將高職語文教育與新媒體完美結(jié)合，傳承語文知識(shí)中的人文精神，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

項(xiàng)目基金：課題名稱：新媒體環(huán)境下高職語文課程職業(yè)化改革與實(shí)踐，課題編號(hào)：KYZKT16005。

參考文獻(xiàn)：

[1]余濤.新媒體背景下高職語文教學(xué)方式的創(chuàng)新與思考[J].知識(shí)文庫，2016，15（20）：89-92.

[2]馬敏娜.新媒體背景下高職語文教育教學(xué)中創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（4）：165-166.

[3]張博，曾祥燕.新媒體技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2016，5（8）：136-138.

[4]陳群燕.新媒體環(huán)境下高職院校文學(xué)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)改革[J].語文學(xué)刊，2015，13（22）：71-72.endprint