宋亮亮
【摘要】自新課改實施以來,高中數(shù)學(xué)面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為了適應(yīng)新課改的要求,構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂已經(jīng)成為一件刻不容緩的事情.高中學(xué)生無論從心理上還是生理上,均比初中生有了很大進(jìn)步.高中生的自制力更強,學(xué)習(xí)主動性有了很大提高.但是,當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育卻出現(xiàn)了一個矛盾——“教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦”.專家認(rèn)為出現(xiàn)這個狀況的原因就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,雖然學(xué)生確實在課堂上聽教師講解,但是其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)處理問題的能力并沒有同步得到提高.據(jù)此,筆者在結(jié)合實際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上,對新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)提出了幾點建議,希望對廣大高中數(shù)學(xué)教師有一定的幫助.
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建方法
一、前 言
新課標(biāo)提倡將學(xué)生當(dāng)作課堂的主人,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,提倡合作、交流的學(xué)習(xí)方式.自新課標(biāo)提出以來,有很多學(xué)校采取了“先學(xué)后教”“預(yù)習(xí)—展示—交流”的教學(xué)方法,這些教學(xué)方法的使用能夠使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程.隨著課改的深入,數(shù)學(xué)課堂也在不斷發(fā)展變化著,看似高中數(shù)學(xué)課堂正在呈現(xiàn)出一種空前繁榮的狀態(tài),但是其實數(shù)學(xué)課堂還是沒有挖掘出學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,沒有激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.因此,從另一方面來看,高中數(shù)學(xué)課堂還有很多需要提升的地方.高效課堂的概念已經(jīng)提出很長時間了,高效課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于高中數(shù)學(xué)課堂的改革有很大的幫助.
二、教學(xué)目標(biāo)具體化
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化,對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力訓(xùn)練有具體的要求,同時也是教學(xué)質(zhì)量評估的主要依據(jù).教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)方法和教學(xué)途徑,確定的教學(xué)目標(biāo)能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果有確定的教學(xué)目標(biāo),不僅會定向地指導(dǎo)師生之間的教與學(xué)的進(jìn)程,還能夠控制教學(xué)改革的進(jìn)度,協(xié)調(diào)學(xué)生知識和能力的雙重發(fā)展.故而,制訂合理的教學(xué)目標(biāo)對于提升數(shù)學(xué)課堂效率有著非常重要的意義.
教學(xué)目標(biāo)的確定一般包括三個方面:知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo).例如,在教授“兩條直線的位置關(guān)系”這一節(jié)時,筆者制訂了如下的教學(xué)目標(biāo).首先,基本知識中必須掌握兩條直線平行和垂直的條件、直線夾角公式、點到直線距離的計算方法.其次,在能力方面,主要培養(yǎng)學(xué)生的圖形轉(zhuǎn)化能力和運算簡化能力,同時提升其分析解決問題的能力.最后,筆者希望能夠通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生提升對數(shù)學(xué)的興趣,提升其克服困難的意志.這樣,就從能力、知識和情感教育三方面對學(xué)生進(jìn)行了規(guī)定,在上課時,教師就能做到有的放矢,游刃有余.
三、選擇合適的教學(xué)方法
教學(xué)有法,但無定法,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化隨時改變教學(xué)方法.對于數(shù)學(xué)來說,最常用的教學(xué)方法就是講授法.但是,講授法較為單調(diào)無聊,筆者經(jīng)常在使用講授法講解新課時,穿插一些其他的教學(xué)方法.例如,在講授立體幾何時,常常穿插演示法.在課前,筆者會向?qū)W生布置“手工做立體幾何模型”的任務(wù),學(xué)生就會用鐵絲或者木條搭建一個立體幾何模型,在正式上課時,學(xué)生就可以使用這些模型觀察棱之間的關(guān)系、面和面之間的關(guān)系.此外,學(xué)生做模型的過程就是預(yù)習(xí)的過程,自己動手搭建模型可以幫助學(xué)生提升對幾何關(guān)系的理解.
除了幾何模型的搭建,筆者在講授新知識時還會使用多媒體等新技術(shù),利用動畫的形式向?qū)W生們解釋抽象的概念,將復(fù)雜的公式具體化,展示空間線面位置關(guān)系.多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生的感官認(rèn)識,增大了信息的輸入,提高了教學(xué)效率.另外,這種多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍,對于吸引學(xué)生的注意力有很大的幫助.
四、設(shè)置創(chuàng)新題型
數(shù)學(xué)課堂是最能夠提升學(xué)生創(chuàng)新思維的地方.在數(shù)學(xué)課堂上要創(chuàng)新就要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn).現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣盲從教師的權(quán)威,缺少創(chuàng)新意識的培養(yǎng).同時,現(xiàn)在高中教育提倡題海戰(zhàn)術(shù),教師經(jīng)常圍繞同一知識點進(jìn)行大量的題目訓(xùn)練,缺少了對創(chuàng)新性和開放性題型的設(shè)置.
開放性的數(shù)學(xué)題不能按照常規(guī)的方法處理,學(xué)生必須經(jīng)過自己的思考和研究,找到新的處理方法.例如,在講授直線方程的求法一節(jié)中,筆者曾經(jīng)出過這樣一道題:求過點(3,1),且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程.學(xué)生在解決問題時,想當(dāng)然地找出截距,讓截距相等,再將點代入直線方程,進(jìn)而求得方程,絕大多數(shù)剛學(xué)習(xí)的學(xué)生都會忽略截距為零的情況.這時一些適當(dāng)?shù)奶嵝丫涂梢栽趯W(xué)習(xí)的第一時間拓寬學(xué)生的思路.又如,講解三角概念推廣時,筆者就使用生活中的實例“轉(zhuǎn)體一周半運動中,運動員的旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度”“自行車上某點的轉(zhuǎn)動角度”等來提升學(xué)生的發(fā)散性思維,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練.
五、結(jié) 語
總之,高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)需要教師改進(jìn)自身的教學(xué)方法,找到學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣點,充分利用現(xiàn)有的各種條件,創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的思維推理能力,進(jìn)而提高課堂效率.
【參考文獻(xiàn)】
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