翟秀芝

【摘要】人們常說(shuō)教學(xué)是一門需要不斷改善的藝術(shù)，筆者作為一名從教多年的老教師，經(jīng)過(guò)二十多年教學(xué)的實(shí)踐，這種感覺(jué)愈發(fā)強(qiáng)烈，只有學(xué)習(xí)才能不斷地進(jìn)步與完善，針對(duì)王主任的這次教研和我積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)自己的教學(xué)做出分析.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；能力培養(yǎng)；心得

一、努力做一名胸有成竹的教師

王主任在報(bào)告中提到，一位優(yōu)秀教師應(yīng)該在上課之初就非常清楚期末應(yīng)該靠什么，這點(diǎn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)的確有些難度，但又是一個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題，我一直嘗試在課前通過(guò)研讀各種教輔材料，總結(jié)知識(shí)考查的類型與樣式以補(bǔ)足自己缺乏經(jīng)驗(yàn)的短板，即使付出一些努力還是會(huì)感覺(jué)不如最終教過(guò)以后那樣心知肚明，一開(kāi)始的面面俱到做到了，但難點(diǎn)上的重點(diǎn)突破做的還是力度不夠.

二、加強(qiáng)基本能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，尤其是審題方面

會(huì)而不對(duì)是教學(xué)的一大難題，我們教師和家長(zhǎng)都習(xí)慣性的歸結(jié)為馬虎，而學(xué)生最難改的毛病是馬虎.我想說(shuō)其實(shí)馬虎只是表象，下面一定存在著學(xué)習(xí)能力欠缺的問(wèn)題.馬虎一個(gè)很重的因素就是學(xué)生過(guò)于看重做題計(jì)算，而輕視審題，從一年級(jí)批判“一共就是加”“多或者少多少就是減”的機(jī)械化訓(xùn)練就開(kāi)始了，不是說(shuō)不可以這樣教，這種教應(yīng)該是最后的手段，而不是一上來(lái)就視為克敵制勝的法寶，低年級(jí)的學(xué)生也需要培養(yǎng)審題能力，慢慢地隨著年級(jí)的提高才會(huì)有一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，總是經(jīng)驗(yàn)化的培養(yǎng)學(xué)生做題，長(zhǎng)此以往必將自食惡果.審題可以從多方面入手，例如，有的教師在日常教學(xué)中就注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，抓關(guān)鍵詞，有的教師要求學(xué)生勾畫易出錯(cuò)的重點(diǎn)詞，有的教師教學(xué)生加重關(guān)鍵詞的讀音，甚至有教師硬性要求學(xué)生們讀三遍再答題等，培養(yǎng)學(xué)生審題的方法多種多樣，只要我們平時(shí)注意去培養(yǎng)，相信馬虎的學(xué)生會(huì)減少很多.我決定在接下來(lái)的教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)一下學(xué)生們的審題能力，力爭(zhēng)會(huì)的題審題到位，少失分或者不失分.

三、重視改錯(cuò)和錯(cuò)題變式訓(xùn)練

如今的教學(xué)錯(cuò)題分析是教師們普遍能做到的，但錯(cuò)題的變式訓(xùn)練和再變式訓(xùn)練能做到的卻寥寥無(wú)幾，我在這方面做的也只是做了第一階段，第二階段都沒(méi)有細(xì)致地做好，對(duì)此，我一定深刻檢討自己，在接下來(lái)的教學(xué)中，努力做好這方面的工作，力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生能突破自己的難點(diǎn)，取得更大的發(fā)展.

四、減少兩極分化，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

我所帶的班級(jí)是從三年級(jí)開(kāi)始的，原來(lái)四班數(shù)學(xué)成績(jī)一直墊底.雖然如今四班的情況有所改善，但長(zhǎng)期以來(lái)積攢下的問(wèn)題卻是很難化解的，四班的學(xué)困生比其他班的情況要嚴(yán)重很多，隨便數(shù)一下，學(xué)習(xí)很困難的就有七八個(gè)人之多，這還不包括因?qū)W習(xí)態(tài)度不端而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，這幾名學(xué)困生我嘗試過(guò)一對(duì)多單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)優(yōu)生一對(duì)一小師徒幫扶計(jì)劃，兩年的時(shí)間里，一直在努力保證他們40多或者50多分的水平，力爭(zhēng)及格，努力不讓他們掉隊(duì).慶幸的是我在補(bǔ)差的時(shí)候，學(xué)優(yōu)生們的發(fā)展并沒(méi)有拉下，四班的優(yōu)秀率一直保持不錯(cuò)的水平.剩下的時(shí)間里，我會(huì)利用總復(fù)習(xí)的階段努力一把，希望他們都能有所進(jìn)步.

五、要誘發(fā)興趣，通過(guò)游戲性活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡上你上的數(shù)學(xué)課

興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開(kāi)始時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的.愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無(wú)意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣.因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中，我讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作買東西的顧客，讓他們從實(shí)際出發(fā)，從一買一賣中得到樂(lè)趣，更在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，何樂(lè)而不為呢？

六、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)喜悅，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久.因?yàn)樾W(xué)生的興趣既不穩(wěn)定，又不長(zhǎng)久.一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量.”這種無(wú)休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，一次肯定，一次表?yè)P(yáng)，都是他成功的標(biāo)志，他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會(huì)濃厚、持久.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.endprint