陳梅

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)；對于數(shù)學(xué)教師來說，數(shù)學(xué)教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圓是唯一的平面曲線圖形，整合多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的美學(xué)特征和文化積淀。那么，怎樣才能高效整合多媒體技術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓和球，并且牢牢把握圓的特征呢？

一、助力游戲，入情入境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，學(xué)生容易感到枯燥，注意力難以集中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的聽課效率較低，很多學(xué)生難以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這時(shí)就需要數(shù)學(xué)教師們利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大功能，設(shè)計(jì)一些小游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，讓“圓的認(rèn)識(shí)”這一章的課堂教學(xué)變得更加形象和生動(dòng)，從而加深學(xué)生對圓的特征等知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

在“圓的認(rèn)識(shí)”這一章的教學(xué)中，為了解決學(xué)生聽課效率低下的問題，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了“擲沙包”小游戲。在這節(jié)課剛開始的時(shí)候，多媒體上就出示一個(gè)長方形的擲沙包場地，學(xué)生看到之后都興趣十足，注意力高度集中，認(rèn)真看著屏幕。緊接著播放游戲，結(jié)束之后，筆者問道：“同學(xué)們，你們覺得長方形場地的擲沙包游戲是否合理、公平，如果不公平又該排成怎樣的隊(duì)伍呢？”有學(xué)生回答道：“不公平，不合理?！边€有學(xué)生說：“圓形場地的擲沙包游戲更好，站成圓形，那么到中心點(diǎn)的距離都是一樣長的，這樣比較合理、公平。”利用小游戲，將學(xué)生們帶入到課堂教學(xué)情境，之后再進(jìn)行圓的知識(shí)講解，同學(xué)們都聽得十分認(rèn)真。

在上述教學(xué)中，筆者整合多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)“擲沙包”游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，同時(shí)增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中，對圓這一圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。

二、白板交互，合情合理

多媒體計(jì)算機(jī)電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，可以讓學(xué)生的情感、行為、思維都參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。教師活用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，發(fā)揮電子白板的交互性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分球體和圓形、正多邊形和圓形等，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。

在一般的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師們往往注重抓住特征區(qū)分這兩個(gè)概念，那么除了區(qū)別，讓學(xué)生懂得不同事物之間的聯(lián)系也非常重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，筆者借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，在屏幕上展示學(xué)生們熟悉的西瓜圖案，緊接著，筆者問道：“西瓜切開是什么形狀呢？”然后通過電子白板的交互性讓學(xué)生們看到了西瓜切開的過程，之后學(xué)生們紛紛回答：“西瓜切開后所形成的切面是一個(gè)圓形。”筆者指著之前的西瓜圖案問到：“這個(gè)西瓜是圓形嗎？”學(xué)生們紛紛回答：“不是。”筆者又問：“那同學(xué)們知道球體和圓形的區(qū)別是什么嗎？”學(xué)生們思考一會(huì)后說到：“球體的切面是圓形?！边€有學(xué)生說：“球體從各個(gè)面來看，都是圓形的?！?/p>

在上述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者利用了多媒體電子白板的交互性，引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)圓形與球體的聯(lián)系，加深了學(xué)生對圓形的認(rèn)識(shí)和理解。整合多媒體來進(jìn)行教學(xué)，將那些重要的、不容易觀察的事物進(jìn)行放大，讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，找出不同圖形之間的區(qū)別與聯(lián)系，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以說，多媒體電子白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，對于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、突破難點(diǎn)有著十分重要的作用。

三、拓展空間，動(dòng)情動(dòng)意

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于我們的日常生活，生活之中處處皆有數(shù)學(xué)。所以，在“圓的認(rèn)識(shí)”這一章的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師們可以利用學(xué)生們熟悉的生活事例和場景來設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)，拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的空間，與學(xué)生們的生活相連接，逐步引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的情意，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

在“圓的面積”的教學(xué)課堂上，筆者在講述完圓的面積的求法之后進(jìn)行拓展延伸，出了一個(gè)計(jì)算題目：用一根2米長的繩子將羊拴在草地中間，請問羊的吃草面積是多大？學(xué)生聽到這個(gè)問題，都表示不太理解題目的意思，不知道用什么數(shù)學(xué)模型來解題。所以，筆者整合多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，播放羊被拴在樹上吃草的小動(dòng)畫片段，向?qū)W生展示，學(xué)生馬上明白了這是一個(gè)求圓形面積的題目。在課堂快要結(jié)束的時(shí)候，筆者將日常生活中常見的圓形事物的照片展示給學(xué)生。美麗的向日葵、魔幻的水暈、廣闊的天空、炙熱的太陽，以及學(xué)生的一張張笑臉等一幅幅畫面，將學(xué)生帶入圓形的美妙世界，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

在上述教學(xué)實(shí)例中，筆者利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)拓展教學(xué)空間，幫助學(xué)生理解求圓形面積的計(jì)算題，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊美麗的圓形事物，將數(shù)學(xué)變成美麗生動(dòng)的場景，讓學(xué)生感受日常生活中圓的存在，體會(huì)數(shù)學(xué)中圓的魅力，從而留心身邊事物，對圓進(jìn)行深度探究。

“圓的認(rèn)識(shí)”這一章包括圓的特征認(rèn)識(shí)、圓的半徑與直徑關(guān)系、圓的周長和面積等，是一個(gè)高難度課程。在這一章的教學(xué)中，我們要從學(xué)生角度出發(fā)，整合多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，加強(qiáng)學(xué)生對圓的理解和體會(huì)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint