吳燕

【摘要】本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的不足，我們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效策略分析：一是教師要增強(qiáng)題目與實(shí)際生活的聯(lián)系，二是教師要想方設(shè)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，三是合理地利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用題 ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0133-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的不足

1.教師不了解知識(shí)的掌握程度

教師對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，不能從學(xué)生的實(shí)際情況中進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)應(yīng)用題庫(kù)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)過程中的問題。小學(xué)的學(xué)生活潑，心智不成熟，教師在實(shí)際教學(xué)過程中若不根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，那么，不僅會(huì)使學(xué)生跟不上教師教學(xué)的節(jié)奏，也會(huì)使學(xué)生無法理解教師講授的內(nèi)容，繼而導(dǎo)致教師的教學(xué)效果受到影響。

2.過于注重解題技巧

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式中，教師往往以解題技巧為教學(xué)重點(diǎn)，忽視學(xué)生思維的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生只有通過背誦練習(xí)和機(jī)械識(shí)記才能解決實(shí)際問題。若學(xué)生的思考能力沒有得到提升、獨(dú)立解答能力沒有得到鍛煉就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后的解答過程中對(duì)教師的依賴性過高，離開教師就無法通過自身的思考解答，不利于學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)以及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效策略分析

1.教師要增強(qiáng)題目與實(shí)際生活的聯(lián)系

通過對(duì)小學(xué)應(yīng)用問題的分析，發(fā)現(xiàn)許多主題與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著直接的聯(lián)系，為了使小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)取得更好的效果，應(yīng)進(jìn)行生活化教學(xué)的合理應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將題目聯(lián)系實(shí)際生活，從而幫助學(xué)生更好理解題目，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中應(yīng)用生活常識(shí)、數(shù)量關(guān)系以及實(shí)際問題，使學(xué)生能夠加強(qiáng)重視。例如，利息、保險(xiǎn)和人口問題是現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題。例如，在小學(xué)“加減法”的教學(xué)過程中，教師可以列舉一些生活中常見的情況。如下面這樣一道題目：小紅媽媽在超市共買了14個(gè)蘋果，小明吃了1個(gè)，小康吃了2個(gè)，小紅吃了4個(gè)，問最后還剩幾個(gè)蘋果？這種情況在學(xué)生日常生活中比較常見，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系可很好地吸引學(xué)生注意，可有效激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行探索。教師可讓學(xué)生利用兩種方法進(jìn)行計(jì)算，即14-1-2-4=7;14-（1+2+4）=7，這樣可使學(xué)生以不同方式進(jìn)行思維，使學(xué)生思維得以擴(kuò)展，使其自主學(xué)習(xí)能力得以有效增強(qiáng)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果可發(fā)現(xiàn)，利用這種聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方式，可使學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)情況得以改變，可改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式，使教學(xué)效果得到提高，這樣能夠使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得以有效增強(qiáng)，有利于其今后發(fā)展。

2.教師要想方設(shè)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過相關(guān)的有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，實(shí)施應(yīng)用題教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能保持較高的積極性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生的興趣，可以從以下兩個(gè)方面入手。首先，學(xué)生在日常生活中更熟悉科目，如“打折和原價(jià)”。教師可以設(shè)計(jì)以下問題，比如小紅和媽媽去商店買玩具，那天店里舉辦促銷活動(dòng)，所有玩具都是八折，小紅的成本是40元，那么玩具的原價(jià)是多少呢？然后教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其將題目中所存在的數(shù)量關(guān)系及邏輯關(guān)系弄清;其次，我們可以通過創(chuàng)新的方式將純文本表達(dá)轉(zhuǎn)化為圖像和圖片描述，從而使學(xué)生能夠順利地理解主題的含義。在學(xué)習(xí)應(yīng)用題過程中也能夠更加有信心。通過以上措施，可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到顯著提高，也就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極，思維也就更加活躍，從而使應(yīng)用題教學(xué)取得較理想效果。

3.合理地利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛，合理使用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)達(dá)到理想的效果，但在多媒體應(yīng)用的過程中，應(yīng)注意課堂的需要。在小學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)過程中，可適當(dāng)融入視頻或者畫面，從而創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)意境，這樣可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，通過應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力的提高，為以后學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師還應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，應(yīng)積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)與理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉友紅.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略[J].當(dāng)代教育論壇，2016，（15）：64-65.

[2]劉立平，胡帥.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].學(xué)周刊A版，2014，（3）：84.