朱靜江

【摘要】作文一直是語(yǔ)文教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，它的分值在考試中所占的比例也非常高，由此可見(jiàn)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不同凡響的意義。但是目前很多學(xué)生的作文立意陳舊，沒(méi)有真情實(shí)感，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)不高。本文將從初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的意義出發(fā)，分析目前初中語(yǔ)文隨筆與作文訓(xùn)練的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?隨筆訓(xùn)練 ?作文教學(xué) ?改進(jìn)措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0083-01

一、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的意義

目前初中的作文字?jǐn)?shù)都在600字左右，一般初中生寫(xiě)一篇作文耗時(shí)大概60分鐘，因此在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生寫(xiě)一篇作文不太現(xiàn)實(shí)，所以作文教學(xué)中一般會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練。隨筆訓(xùn)練不會(huì)有字?jǐn)?shù)的限制，而且隨筆的主題也很寬泛，初中生可以在隨筆中暢所欲言。通過(guò)這種方式可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。作文一般是在一定的框架下進(jìn)行的，例如文章的結(jié)構(gòu)等，但是隨筆就沒(méi)有這方面的限制，也不需要融入過(guò)多的寫(xiě)作技巧，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生積極性不高，不喜歡隨筆和作文

為了配合中考進(jìn)行相應(yīng)的作文教學(xué)，所以隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)變得功利，老師為了提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，會(huì)規(guī)定隨筆的內(nèi)容或形式，例如今天要求同學(xué)寫(xiě)記敘文，明天要求同學(xué)寫(xiě)議論文，后天要求同學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，因此很多同學(xué)都疲于應(yīng)付，根本無(wú)法投入自己的情感，因此文章會(huì)顯得空洞。很多同學(xué)覺(jué)得每天都要想各種素材，都不知道寫(xiě)什么，每天都要在隨筆上浪費(fèi)很多的時(shí)間，而且在短期內(nèi)自己的作文水平也沒(méi)有提高，因此很多同學(xué)都不愿意把時(shí)間花在隨筆訓(xùn)練上，更愿意把時(shí)間投入到閱讀理解、古詩(shī)詞背誦等方面。

（二）隨筆訓(xùn)練的效果不盡人意

目前大部分隨筆訓(xùn)練都是通過(guò)周記的方式來(lái)進(jìn)行的，一般老師會(huì)安排學(xué)生每周必須提交多少篇的周記，希望通過(guò)這種方式來(lái)大家學(xué)生素材的積累量，這樣在考試的時(shí)候就可以信手捏來(lái)，但是事實(shí)并不是如此，很多同學(xué)為了應(yīng)付周記都是從采用記流水賬的形式，沒(méi)有真正的去思考寫(xiě)作的技巧，沒(méi)有時(shí)間去提高自己的閱讀量來(lái)收集更多的素材。這樣就導(dǎo)致隨筆的訓(xùn)練效果不盡人意，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能夠沒(méi)有多大的幫助，反而形成了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。

（三）老師對(duì)隨筆的指導(dǎo)不夠

目前很多老師在布置隨筆的時(shí)候都是每周兩篇到三篇的作業(yè)量，在規(guī)定的時(shí)間收集學(xué)生的作業(yè)，批閱學(xué)生的寫(xiě)作成果，為了能夠保證學(xué)生在下周有足夠的時(shí)間完成隨筆訓(xùn)練，因此批閱的時(shí)間很倉(cāng)促，老師只會(huì)對(duì)隨筆寫(xiě)得很棒或者很差的同學(xué)有比較深的印象，但是對(duì)于絕大部分同學(xué)的隨筆基本沒(méi)有印象。這就導(dǎo)致后期老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候缺乏針對(duì)性，在指導(dǎo)的時(shí)候只能泛泛而談，因此會(huì)讓很多同學(xué)都喪失隨筆訓(xùn)練的積極性。

三、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）提高學(xué)生的閱讀量，豐富寫(xiě)作素材

只依靠語(yǔ)文課本來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高學(xué)生的作文水平必須提高學(xué)生的閱讀量，這不僅可以為學(xué)生后期的寫(xiě)作提供更多的素材，也能豐富學(xué)生的情感，讓以后的作文更加的飽滿。其次要去學(xué)生寫(xiě)讀后感，這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)槿狈λ夭亩鵁?，而且還可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，巧妙應(yīng)用到自己的作文中。

（二）命題作文提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧

如果隨筆過(guò)于開(kāi)放就會(huì)出現(xiàn)文章無(wú)思想、無(wú)技巧的問(wèn)題，讓隨筆流于形式。因此老師可以進(jìn)行命題作文或者半命題作文，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。但是命題一定要符合學(xué)生的興趣，讓他們善于觀察生活，讓作文能夠有血有肉，生動(dòng)有趣。

（三）建立多樣化的批改方式，針對(duì)性指導(dǎo)

上文中也曾提到過(guò)批改隨筆的工作量很大，導(dǎo)致老師對(duì)隨筆的指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性。但是如果利用多樣化的批改方式就可以幫助老師節(jié)省批改隨筆的時(shí)間，例如讓同桌之間交換批改;或者分小組，老師批改小組長(zhǎng)的，小組長(zhǎng)批改組員的。每種方式交替進(jìn)行，不僅可以提高學(xué)生隨筆完成的質(zhì)量，也能夠相互學(xué)習(xí)。對(duì)于隨筆寫(xiě)得好的同學(xué)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)作文技巧有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

不管是從應(yīng)試教育的角度還是從綜合素養(yǎng)的角度，作文教學(xué)對(duì)于初中學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，不僅可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)都非常有幫助。但是作文是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的積累，才能出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，因此隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)中要重視學(xué)生閱讀量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]付小慧.初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].課外語(yǔ)文，2018（01）：89.

[2]李新新.探究初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練提高作文教學(xué)的有效方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（07）：16.