韓紹杰

摘 要?識字教學是小學語文教學內(nèi)容中的重要組成部分，通過對小學語文中生字的學習，不僅是閱讀與寫作教學開展的基礎(chǔ)，同時也是學生今后學習與發(fā)展必須要具備的能力。特別是在素質(zhì)教育理念提出后，小學語文的教學工作者更是要將語文識字教學作為重中之重，通過創(chuàng)新的、新穎有趣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生辨識、記憶漢字的能力。本文結(jié)合實際教學情況，針對小學語文識字教學的相關(guān)內(nèi)容做出以下探究與思考，希望能為同行業(yè)的工作人員提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞?小學語文;識字教學;思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0090-01

一、小學語文識字教學的重要性

小學語文教學不僅僅是為以后的語文學習奠定基礎(chǔ)，同時在提高學生各方面能力也具有十分重要的意義。首先，小學生通過對中國漢字的學習，才能進行文章閱讀與寫作的學習，更好的學習語文知識。其次，通過對小學生進行識字教學，能夠不斷的擴展學生的學習思維，幫助學生積累豐富的知識，從而不斷的提高學習能力，實現(xiàn)對語文這門學科的高效學習，進而更好提升學生自身的綜合素質(zhì)。最后，小學生通過對語文的學習，就可以在識字的過程中，真正的感受到中國博大精深的文化，領(lǐng)略到漢字本身存在的意義以及漢字的形體美，體會到漢字所散發(fā)出的獨特魅力，從而提升自身的愛國情懷。

二、提高小學語文識字教學的具體措施

（一）結(jié)合學生實際情況，合理布置預習與復習任務(wù)

在正式開展小學語文識字教學之前，教學工作者應(yīng)該充分了解學生的認知能力與對漢字的掌握程度，并結(jié)合實際的教學內(nèi)容，為學生布置合理的預習作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的理解，對漢字有一定的認知。然后在實際的課堂教學當中，帶領(lǐng)學生對教材中的課文進行朗讀，并鼓勵學生將自己在學習中不認識的或者難以理解的漢字，通過討論或者查字典的方式解決。另外，也可以鼓勵學生家長，積極參與到小學生課下識字預習當中，從而為學生接下來的學習打下基礎(chǔ)。在學生學習完一些漢字后，教學工作者也要為學生布置相應(yīng)的復習內(nèi)容，讓學生對自己所學習的知識內(nèi)容進一步的鞏固。

（二）運用趣味游戲法進行小學語文識字教學

在小學語文識字學習的過程中，由于生字的數(shù)量較多，再加上教學工作者缺乏對小學語文識字教學的正確認知，只知道單純的向?qū)W生教授漢字的讀音，導致學生逐漸失去學習興趣，甚至會出現(xiàn)厭學的心理。面對這種情況，就需要教學工作者積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，通過一些比較新穎的，趣味性較強的教學模式，進行小學語文的識字教學。這樣一來，不僅能夠在教學的過程中充分調(diào)動學生的積極性，同時也能夠提高學生的理解能力，讓其對生字有更深的理解與記憶。例如，在進行小學語文教材中的生字時，教學工作者可以為學生設(shè)定“摘水果”的教學游戲。在教學開始之前，教學工作者將學生需要理解與記憶的生字寫在不同的水果卡紙上，等到課上時，從第一個學生開始，去摘下自己喜歡的水果，但是在摘下水果的同時要將水果卡紙背面的生字正確的讀出來，如果讀不出來將無法摘走自己喜歡的水果。這樣一來，就可以充分活躍以往枯燥的課堂氛圍，幫助學生更好的學習生字。又如，可以設(shè)定“變魔法”的教學游戲。以“木”字為例，如果再加一個木，就變成“林”，如果在下面加上一個口就變成“杏”。教學工作者可以在為學生講解完游戲規(guī)則之后，在黑板上為學生寫下需要變魔術(shù)的主體字，然后讓學生發(fā)散自身的學習思維，將自己以前所學習到的生字進行靈活的應(yīng)用，并將學生寫出來的字與原有的主體字作比較，分析他們之間的區(qū)別，通過這種教學方式，不僅能夠讓學生更好的掌握生字的結(jié)構(gòu)，認識生字的讀音，同時也能夠提高自身對生字的辨識能力與記憶能力。

（三）在課外閱讀中融入識字教學

識字教學的最終目的就是讓學生能夠真正的將其應(yīng)用到實際的閱讀、學習以及生活中，從而不斷提升學生的語言能力，促進其今后更好的發(fā)展。因此，教學工作者在進行識字教學的過程中嗎，也要注重課外閱讀的融入，將閱讀與識字進行有機的統(tǒng)一，讓學生在閱讀中認識更多的生字，在學習生字的過程中對自己所學到的加以充分的應(yīng)用，充分做到學以致用。通過對這種教學方法的應(yīng)用，就可以充分激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生能夠在課余時間自主進行生字的學習，從而促進學生的語言能力、閱讀能力與文學素養(yǎng)得到進一步的提升。另外，也可以充分利用生活中的學習資源，引導學生在生活中隨時隨地的學習生字。如，在進行戶外活動時，引導學生對活動地點的景點介紹、指示牌等一些有漢字的地方進行閱讀，或者是在購物時，引導學生認識商品上面的漢字。這樣學生就可以充分認識到漢字學習的重要性，更努力的學習中國漢字。

三、結(jié)束語

總而言之，小學語文的識字教學是一項非常重要的教學工作，如果學生缺乏識字能力，也無法進行各個科目的學習，更無法通過交流軟件與他人正常的交流。因此，教學工作者一定正確認識學生學習識字的重要性，積極發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，通過多種創(chuàng)新的方式，幫助學生解決問題，并提高學生理解生字、辨識生字的能力。

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