曹慶海

【摘要】多媒體課件集聲、光、像、彩效果于一身，巧妙運(yùn)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)同發(fā)展，巧妙運(yùn)用能使知識(shí)更加的具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶歷史知識(shí)創(chuàng)造良好條件。巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是符合初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)的。合理利用計(jì)算機(jī)制作圖文并茂的課件，能比較真實(shí)地模擬出逼真的問(wèn)題情景，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和聯(lián)想，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中研究新知，解決問(wèn)題，發(fā)展能力。介于此，文章就多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用簡(jiǎn)析幾點(diǎn)見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?多媒體 ?輔助 ?指導(dǎo) ?有效性

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0062-01

在初中歷史教學(xué)中，教師如果能夠靈活使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)，有利于為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的課堂教學(xué)畫(huà)面，使教學(xué)達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，良好的使用還能陶冶學(xué)生的道德情操，拓寬視野，激發(fā)對(duì)知識(shí)的自主探究熱情，使教與學(xué)達(dá)到“觀古今于一瞬”的美妙境界。那么，在初中歷史教學(xué)中，如何開(kāi)展多媒體教學(xué)呢？

一、圖文聲像并茂，激活學(xué)生興趣

囿于很多初中生對(duì)記憶性的知識(shí)感到厭煩，從心理上對(duì)歷史學(xué)科有一定的抵觸，如果秉持著“牛不喝水強(qiáng)按頭”的教育原則，良好的教學(xué)效果是無(wú)法達(dá)到的。多媒體課件的合理使用能較好地改善這一狀況。初中生好奇心強(qiáng)，方法得當(dāng)勢(shì)必能夠喚起他們對(duì)歷史事件追本溯源的欲望。在此種情況下，利用多媒體課件將相關(guān)歷史事件進(jìn)行播放，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高授課效率。例如，在分析“遼、宋、西夏、金的并立”內(nèi)容時(shí)，照本宣科式的講解只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，通過(guò)多媒體播放剪輯的一些影視材料，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，不但認(rèn)識(shí)到四國(guó)的更替關(guān)系和地理位置，通過(guò)資料展示還能夠了解其服飾與民族矛盾的由來(lái)和沖突。此時(shí)，再趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)，一堂活躍高效的課堂教學(xué)便水到渠成。

二、利用多媒體的豐富資源，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的感受和理解

多媒體課件具有圖、文、聲并茂特點(diǎn)，精彩的畫(huà)面演示能加深學(xué)生對(duì)歷史事件的印象，先通過(guò)對(duì)表象的分析啟發(fā)學(xué)生的積極思考，進(jìn)而再進(jìn)行綜合的概括，逐漸引導(dǎo)學(xué)生，使其形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。例如，在探討關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容時(shí)，通過(guò)圖表形式一目了然地將中國(guó)封建王朝與西方列強(qiáng)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面實(shí)力的差距展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)事件的背景認(rèn)識(shí)。接著，再播放一段“林則徐虎門銷煙”的視頻，讓學(xué)生去感受片中林則徐那種大無(wú)畏的英勇氣概，內(nèi)心深處受到震撼，把學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)徹底激發(fā)出來(lái)，而且對(duì)中華民族偉大精神的贊頌，再借助影像資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次深刻的精神教育，比起單純的語(yǔ)言講解效果更加顯著。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率

歷史學(xué)科具有點(diǎn)多面廣，知識(shí)容量大等特點(diǎn)，介于教材編寫的簡(jiǎn)約性，很多歷史事件僅用簡(jiǎn)短的幾句話或幾個(gè)字一帶而過(guò)，而這些歷史事件又需要被學(xué)生深入了解。此時(shí)，借助多媒體技術(shù)輔助指導(dǎo)在一定程度上能夠彌補(bǔ)教材編寫的不足，豐富課堂容量，增加課堂教學(xué)密度，為學(xué)生深入探究注入大量有用信息，使他們都能夠在生動(dòng)的聲像資料中，不斷拓寬自己的視野。與之相應(yīng)的是教師的板書(shū)和講授的時(shí)間也能大大減少，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在探討關(guān)于“南京大屠殺”的內(nèi)容時(shí)，教材中僅提到日本侵略者殺害中國(guó)軍民的人數(shù)30多萬(wàn)，此時(shí)，利用多媒體課件適當(dāng)增加幾張反映大屠殺的歷史照片以及東史朗日記的摘錄，能進(jìn)一步把學(xué)生仇恨日本法西斯侵略者的情感激發(fā)出來(lái)，為接下來(lái)的授課及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族使命感而言意義重大。

四、變靜為動(dòng)，展示過(guò)程

“新穎、活動(dòng)的直觀刺激是最易引起學(xué)生大腦有關(guān)部位的興奮，使其更好地建立暫時(shí)聯(lián)系。”恰當(dāng)使用多媒體課件能夠打破時(shí)空界限，使創(chuàng)設(shè)情景達(dá)到最強(qiáng)化的感知效果。例如，在分析“生命的家園”的內(nèi)容時(shí)，多搜集資料圖片和事例材料，選取《拯救地球》和《物種滅絕》中的片段進(jìn)行播放，讓學(xué)生去了解、思考：為什么人類要和大自然和諧相處呢？在此種形式下，通過(guò)了解并且思考各種情景材料，再提出自己的觀點(diǎn)，將已有的知識(shí)與新生知識(shí)之間逐步融會(huì)貫通，思維能力不斷得到強(qiáng)化。同時(shí)，還能促使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。歷史教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代化技術(shù)方法，利用此更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為真正培養(yǎng)出一批有思想、有能力的創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)一份微薄之力。

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