楊平

【摘要】在教育的不斷改革下，語(yǔ)文教育教學(xué)也在不斷加強(qiáng)，語(yǔ)文作為小學(xué)課程中一門(mén)重要的課程，其在培養(yǎng)過(guò)程中需要一定的手段，在教學(xué)質(zhì)量中也要有所突出，我們不僅要借鑒一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還要根據(jù)時(shí)代不同而有所創(chuàng)新，總之，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我們?cè)诮逃^(guò)程中要有自己獨(dú)特的思路及見(jiàn)解，不斷努力提升自己的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?現(xiàn)代教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0059-02

語(yǔ)文作為教學(xué)中一門(mén)重要的課程，其影響力對(duì)學(xué)生而言也是較大的，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生們的品味、思想等都有所提高，在生活中我們更是離不語(yǔ)言文化，而這種文化歸根結(jié)底都是語(yǔ)文課程所賦予我們的，語(yǔ)文文化博大精深，意義深遠(yuǎn)，在教學(xué)中我們更是需要不斷加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而使我們的語(yǔ)文成績(jī)有所提高，在教育過(guò)程中我們更是需要加強(qiáng)自身的教育水平，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)新課程的要求以及自身教學(xué)以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我把語(yǔ)文分成以下三點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)及思考：

一、語(yǔ)言組織教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中良好的語(yǔ)言組織能力，可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課程，在講課過(guò)程中語(yǔ)文教育就是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言文化，如果講課過(guò)程中語(yǔ)言組織的不夠生動(dòng)形象，那么對(duì)于文字如此之多的一門(mén)課程就會(huì)顯得枯燥乏味。語(yǔ)言教學(xué)也具有啟發(fā)性，例如：在學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！愤@一課中，我們就以西游記為開(kāi)頭，在講述過(guò)程中，我們可以說(shuō)：同學(xué)們對(duì)西游記一定都有所了解吧，那還有誰(shuí)記得里面的小哪吒呢，哦，看來(lái)大家對(duì)他的印象都很深刻呢，大家都知道他是一個(gè)善良、勇敢的人，那么今天我們來(lái)具體了解下小哪吒這個(gè)人物故事。由此借助西游記引出哪吒這個(gè)故事，也發(fā)揮到了語(yǔ)言的啟發(fā)作用，以后只要想起西游記也能馬上想到小哪吒這個(gè)人物，還能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生們多一些想象的空間，這也是語(yǔ)言文化的一種魅力所在。通過(guò)語(yǔ)言也能增加課堂的趣味性，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述使內(nèi)容變得更加真實(shí)、有趣，也能使課堂氛圍變得輕松愉快。

二、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)也是我們經(jīng)常所用到的一種教學(xué)模式，但其作用是較為明顯的， 在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，能夠創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，根據(jù)不同性格不同水平等進(jìn)行分組，達(dá)到互補(bǔ)的效果，也可以通過(guò)這種模式讓先進(jìn)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)環(huán)境在語(yǔ)文教學(xué)中能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠很好地進(jìn)行交流以及溝通。我們也可以通過(guò)這種手段來(lái)進(jìn)行比賽，對(duì)于表現(xiàn)好的我們可以酌情給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)差的也要相對(duì)的給予懲罰，要獎(jiǎng)罰分明，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓每一個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，共同競(jìng)爭(zhēng)。

三、課堂管理環(huán)節(jié)

課堂管理是教學(xué)中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它分為三個(gè)環(huán)節(jié)課前、課上和課后，課前主要是教學(xué)前的一個(gè)準(zhǔn)備工作，課上就包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式等，課后指的是最后的一個(gè)總結(jié)，這些都是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一些環(huán)節(jié)，有很多教師在教學(xué)環(huán)境中就缺乏管理能力，因此導(dǎo)致紀(jì)律、成績(jī)都比較差，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不僅只注重教學(xué)，還要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻觀(guān)察課堂氛圍，不能總是以指令的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，刻板學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，教育過(guò)程中我們既要做學(xué)生們的良師還要做學(xué)生們的益友，抓住學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課前做好充足的準(zhǔn)備，以防突發(fā)事件的發(fā)生，要在課堂教學(xué)中具有靈活性，能夠有趣教學(xué)，使學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題也能夠很快的解決掉，這才是一個(gè)教師課堂中該做的，不要一味的用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣來(lái)管教學(xué)生，對(duì)于難管的學(xué)生我們要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，從而來(lái)進(jìn)行管教，要多用啟發(fā)教育的形式進(jìn)行教育，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，我們不要一味的按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要有所創(chuàng)新。在教育工作中我們也要多多交流才能學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法以及管理模式，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課程中良好的課堂環(huán)境，對(duì)于學(xué)生而言能夠有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，而且隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，我們的教學(xué)手段也在不斷變化，可以通過(guò)多媒體等教學(xué)方法打造科學(xué)、合理的教學(xué)模式，打造出一個(gè)和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈汝功. 迎合新課標(biāo)，做好教學(xué)改革——對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探討[J].好家長(zhǎng)，2018年05期

[2]陳貴珍.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的問(wèn)題與思考[J].課外語(yǔ)文，2018年06期