彭金霞

摘 要?伴隨當(dāng)前社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，我國(guó)的傳統(tǒng)文化受到了嚴(yán)重沖擊。同時(shí)隨著新課程改革的有效落實(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)需要對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效滲透，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族文化進(jìn)行傳承。本文對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行滲透的意義以及方法進(jìn)行探討，以促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞?新課改;初中語(yǔ)文;滲透方法;傳統(tǒng)文化教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0008-01

新課程改革視野下，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行滲透，不僅可以提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟與認(rèn)識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，顯著提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。所以在日常的初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師需要重視對(duì)傳統(tǒng)教育的有效滲透，以顯著提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)。

一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵分析

傳統(tǒng)文化就是數(shù)千年來人們?cè)谏?、勞?dòng)中對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的升華，是對(duì)民族精神以及社會(huì)習(xí)俗的有效結(jié)合，是對(duì)民族心理進(jìn)行充分展現(xiàn)的形式，同時(shí)也是民族歷史中多種思想、觀念、文化的總體表征。傳統(tǒng)文化具備旺盛的生命力，不只代表著歷史悠久的民族文化，還和現(xiàn)今文化高度契合。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透意義

（一）培養(yǎng)良好的思想情操

教育部門編寫初中語(yǔ)文教材時(shí)，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了充分考慮，希望教師能夠在傳道授業(yè)解惑過程中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，以構(gòu)建和諧的文化氛圍。如果學(xué)生可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)，就會(huì)受到真實(shí)故事的有效感染，并接受相關(guān)人物精神的有效熏陶，進(jìn)而讓學(xué)生的心靈世界獲得傳統(tǒng)文化教育。

（二）培養(yǎng)良好德行

在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)材料中包含著眾多與親情、友情有關(guān)的內(nèi)容，并且都是生活中較為常見的故事。但是由于人們生活水平的不斷提升，大部分初中生沒有辦法對(duì)這些情感進(jìn)行親身體驗(yàn)，不知道感恩。所以教師可以對(duì)教學(xué)材料中的故事進(jìn)行充分利用，以感化學(xué)生，使其能夠在學(xué)習(xí)中對(duì)長(zhǎng)輩的辛苦不易進(jìn)行深切體會(huì)，從而對(duì)學(xué)生的感恩心理進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)不僅包括知識(shí)方面，還包括學(xué)生自身的思維、思想等多個(gè)方面。而教師在日常的初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效滲透，可以幫助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，對(duì)其文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行明確培養(yǎng)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透方法

（一）教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化展現(xiàn)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，眾多古詩(shī)文都可以是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的有效范本，可是教師在日常的教學(xué)過程中沒有給與充分重視，即便有，也只是對(duì)其中所包含的思想意義進(jìn)行分析。如果沒有對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行介紹，學(xué)生也就只是單純的對(duì)故事的思想意義進(jìn)行解讀，不可能對(duì)其中具備的文化意蘊(yùn)進(jìn)行體會(huì)。所以教師需要在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容所包含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分展現(xiàn)。

（二）構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育環(huán)境

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效滲透，就需要先為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境。例如：以班級(jí)為單位對(duì)教室進(jìn)行有效布置，可以對(duì)傳統(tǒng)文化空間進(jìn)行適當(dāng)設(shè)置（黑板報(bào)上設(shè)置傳統(tǒng)文化專欄、墻上貼掛名言警句以及古代思想家畫像等），以對(duì)濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍進(jìn)行營(yíng)造。此外，教師在教學(xué)過程中需要注重對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，并在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)情境，如：在開始正式講課之前，與學(xué)生一起對(duì)傳統(tǒng)文化小故事進(jìn)行分享，也可以在教學(xué)導(dǎo)入階段對(duì)相應(yīng)的古代音樂作品進(jìn)行播放。這樣不僅可以讓課堂教學(xué)中充滿了濃厚的傳統(tǒng)文化氣氛，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，顯著提升初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承，以促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

傳統(tǒng)節(jié)日是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效展現(xiàn)的一種重要形式，初中語(yǔ)文教學(xué)目的的本質(zhì)在于讓學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行滲透，不能只是局限在學(xué)校教學(xué)中，而需要以實(shí)踐活動(dòng)形式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深刻感悟。例如：在端午節(jié)過節(jié)期間，教師可以組織學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中人們慶祝此傳統(tǒng)節(jié)日的方式進(jìn)行觀察，之后以“端午游記”作為題目，讓學(xué)生組織語(yǔ)言寫一篇作文，在作文中對(duì)自身的傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知進(jìn)行闡述，并對(duì)傳統(tǒng)文化自身所具備的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行討論。這樣不僅可以對(duì)初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)進(jìn)行有效豐富，還可以讓傳統(tǒng)文化教育距學(xué)生實(shí)際生活更近，引導(dǎo)學(xué)生更為深刻的對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行理解，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效滲透，不僅可以提升課堂教學(xué)效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)校教育所具備的社會(huì)職能進(jìn)行充分發(fā)揮。所以在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師需要在不斷實(shí)踐中對(duì)傳統(tǒng)文化教育的滲透方法進(jìn)行有效探究，以肩負(fù)起對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承的重任，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于發(fā)平.語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2007（02）.

[2]史艷霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].中國(guó)校外教育，2017（01）.